弄清「几个」和「第几」，孩子才算真的学会数数

数学启蒙过程中经常出现这种情况，孩子开始学数字的话，1、2、3、4、5.可以用更大的数字来数。

把5个玩具放在桌子上，他们可以数清楚总共有5个玩具，但是要把第3个找出来的时候，他们就不清楚了。

其实，出现这种情况，是因为孩子还没有完全学会数数，对于数字的应用还不能完全掌握。他们还无法理解，比如说数字“3”除了能够表示3个、3米、3只... ...，还可以代表第3个、第3层、第3只等等。

所以，在这里，我们引入两个学龄前孩子必须掌握的数学概念"基数"和"序数"。

“基数”和“序数”的学习标准：

孩子认识数字，一般是从唱数1、2、3、4、5... ...开始，然后再学习将“数”和“量”进行匹配，即将3个玩具和数字3对应，这就是"基数"的概念。

最后，能准确找到一排玩具中的第3个是哪个，这就是"序数"的概念。

关于"基数"和"序数"的掌握，学前数学启蒙可以参考以下标准：

√ 小班：唱数1-10，感知1和许多

√ 中班：学习1-10以内的序数

√ 大班：区分基数和序数，并在生活中进行序数的应用

幼儿园到了中班之后，家长就需要引导幼儿认识基数和序数的区别，学习辨别10以内的序数。

“基数”的学习方法：

首先让我们通过一个小游戏，让孩子理解基数。我们在前面提到了，孩子在数玩具的时候，说出的总数就是"基数"的含义。基数一般回答的是"多少"的问题，比如有5个玩具，5个积木，这个"5"就是基数。

换句话说，其实基数就是说出总数的意思。一般中班的孩子就能说出10以内物体的总数。

爸爸妈妈们不妨和孩子玩玩串珠的小游戏，加深孩子对基数的理解。

玩法：

1. 爸爸妈妈们准备几个小环，还有若干的串珠，木珠。
2. 每个小环上都套上一个木珠，木珠上写上数字1-10。
3. 引导孩子串入和木珠上数字相符的串珠，比如木珠上写了数字5，就套入5个串珠。

基数解决的是"多少"的问题，让孩子在操作中思考，大木珠上的数字代表的是小串珠上数字的总和。我们还可以扩展到数扣子、数饼干、数积木、数数家里几口人等等，凡是可以用数量总和来进行表达的，都可以和孩子一起数数。

“序数”的学习方法：

在孩子掌握基数的基础上，爸爸妈妈可以尝试引入"序数"的概念。

帮助孩子理解序数，首先要教孩子序数的含义，并且能让孩子用序数词（第几）正确表示10以内物体排列的次序。

爸爸妈妈带着孩子亲自动手摆一摆，就是很好的办法。

玩法：

1. 准备10张长方形白纸、10个小玩具。
2. 在白纸上依次写上第一至第十，小玩具依次排开。
3. 爸爸妈妈引导孩子回答问题，哪个玩具是第三个？蝴蝶的位置是什么？

序数解决的是"第几"的问题，比如第3个玩具，这里的第3，就是"序数"。

同样学习"序数"我们也可以扩展到生活场景中，我们乘坐电梯到了第几楼？我们家在第几层？我们排队是第几个等等。

总结：

在学习的过程中，爸爸妈妈也可以通过乐高或者积木等实物，用来加强孩子对基数和序数的理解。

这么摆就是基数~~~

这么摆就是序数~~~

学习区分基数和序数，既可以为孩子以后学数学打下良好的基础，又可以开发孩子的大脑，让孩子的思绪更加灵活。

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