为了更好地贯彻《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》和《江干区全面推进幼儿园课程改革实施方案》，继江干区教育局的“深度课程改编”夏季业务培训后，董瑜立足原始实际，在夏季旭日的声音增长课上进行了课程源本化实施的专项培训。
三园区力推2017学年中实施的9个特色班本课程，从孩子的视角出发，追随孩子的兴趣，从课程起因、目标、架构、内容、实施路径、反思感悟与全体教师进行了经验交流。先进入提问环节，带着问题去学习。
课程园本化如何推进？
班本课程从哪里来？
实施班本课程的路径有哪些？
顾菲菲老师《有趣的扇子》来源于孩子的日常讨论，追随孩子不断升温的话题，老师截取孩子最感兴趣的事物，不断深入和拓.
余静静老师《枇杷生长手册》
潘飞燕老师《蚂蚁的秘密》、刘丹丽老师《嗨，小兔子》胡晓琴老师的《小蜗牛的旅行记》
四位老师从偶发事件中捕捉孩子的兴趣点，通过各途径多形式，让大家感受探究动植物的魅力。
项欣老师《童眼看端午，浓情润童心》以“端午吃粽子”
这一生活经验为教育契机，家庭、幼儿园、班级三维联动，引领孩子们感受中国传统文化的博大精深。
同样是端午主题的干文霞老师《端午从一首古诗开始》以课程中一首古诗开始，追溯端午节的传统习俗架构主题。
周燕萍老师的《花儿宝贝种花记》则从教师预设主题中捕捉到春天的变化，师幼共同商讨种植园地种植问题。在播种和等待的过程中，发现大自然的奥秘。
傅筱燕老师的《甜甜的西瓜》捕捉到点心环节孩子的细节观察，引出一系列有趣的活动。……一个个生动的案例，一张张笑意盎然的照片定格，这是对孩子成长最好的助力。
听完分享前面的提问有答案了，班本课程源自孩子的兴趣、谈话引出、偶发事件、主题行进中的关键事件……只要你走“近”孩子，静心观察，仔细聆听，课程随处生发。
对于实施班本课程有难度的小伙伴，不防先试一试，现有课程班本化。小编给大家支一招：
每一个班本课程都是教师在实践行动中真实的思与行，课程不但考虑了孩子的兴趣，还升华了其内在的教育价值，在课程的行进中教师眼中有孩子，孩子眼中有快乐。
通过此次小课程的培训，将会进一步提高东幼教师对班本课程的认识，帮助教师们积累经验、掌握方法，实现幼儿在一日活动中的动态发展，全面提升东幼的保教质量。
以儿童的视觉发现课程，
以儿童的方式来优化课程实践，
以儿童的立场审视课程的价值，
生活处处皆课程。
通讯员：余静静
编 辑：邱思佳
审 核：宋惠平
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