【作文视频教学高中语文】(2021.8)青岛市高三基础写作分析

昨天青岛市各高中开学了，相信所有老师也度过了忙碌的一天。昨天高三基础考试也如约而来。今天早上利用课前的一点时间对这次考试的作文考试进行简要分析，这只是个人的肤浅看法。

标题如下：

请阅读下面的资料，并根据需要写文章。(60分)

中国共产主义运动的先驱李大钊曾经说过：“我们人活着，不要讨厌现在，想想“过去”、“未来”，浪费“现在”的努力。”(威廉莎士比亚、温斯顿、共产主义、共产主义、共产主义、共产主义、共产主义、共产主义)不能抛弃“过去”，不看“未来”，只靠“现在”环境自给自足。要好好利用“今天”，努力创造“未来”。”。

现在你正处于人生抽穗的黄金时期。李大钊的这句话给你什么启示？请结合自己的感悟和思考写一篇文章。

要求：选择角度，口的决定，明确的文体，不要设定自制题目，不要抄袭。不能泄露个人信息。超过800个字符。

看了作文资料，我脑子里立刻冒出熟悉的小清新的句子。“不读过去，不害怕未来，生活在现在。”当然，本着探究到底的精神，我浏览了一下百度。《不读过去，不害怕未来》在丰子恺的《不宠无惊过一生》中是“不乱心，不困于爱情”。不怕未来，不怀念过去。就这样，平安无事。“看来‘活在当下’是我强加于顺理成章的。

用这个小小的清新概括材料的宗旨似乎比较合适，但我认为只需要再加一个主语“青年”。

但是，审议问题自古以来应该是一个严谨的思考过程，所以有必要展示这次作文审查问题的思考过程，与各位同事进行讨论。

关于近几年高考作文命题特点，我总结以下三点。

总是围绕着两个关键词：时代和青年。

焦点以两种观点为中心：社会和个人的身心成长。

强调思考点：辩证分析。

以上特点可以在2021年全国4套作文题中得到很好的验证。关于全国甲卷的《有希望和有希望》、全国新高考一卷的体育，论强弱的变化，重点是从外向的角度观察社会。全国乙圈当代青年如何修养理想，新高考两本关于“人”字隐喻人成长过程的漫画以内向的视角聚焦青年身心健康成长。全部通过辩证分析，在时代背景下，通过年轻人的三观态度、社会认同和健康成长，以文化人的目的实现高考作文。

同时，我们要特别注意，无论从思辨的角度还是从发展的角度来看，“时代”绝不是静止的时刻，“过去”、“现在”、“未来”这三个时间点紧密相连。事实证明，如果不是从历史、发展的眼光来看问题，而是只用静止的方面来比较问题，我们就很容易获得片面、偏激的认识。例如，当国家领导人说现在可以从80、90后看这个世界的时候，我们自然需要把中国近100年的曲折发展、伟大复兴的历史联系起来看。仰望中国人的对外，现在的抬头，自信地喊“中国人不吃这种东西”，可以获得更加客观理性的认识，感受到民族的自信心越来越强。

从时代、国家民族的发展来看，时间的横轴要连接“过去”、“现在”、“未来”，看个人的发展是什么滋味？这次作文的重点是调查青年在个体经营过程中对过去、现在和未来生命态度的辩证理性认识。另外，我认为李大钊这个青年成长导师的教导涵盖了三个时间节点，建议考生们积累起来，作为今后作文的素材。

根据以上分析，我认为这次基础作文近年来没收了高考命题的以下关键词。

青年，个人身心成长，辩证分析

写信息——青少年身份信息：

"现在你正处于人生抽穗的黄金时期."要特别注意这句话。很明显，对考生来说是这样的。大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)“妊娠以撒期”是农作物飞跃成长的阶段，也是农作物产生果实的阶段。作为人生的“怀孕穗期”的青年，这也是人生观、价值观和世界观的快速形成时期。这一时期青年三观的培养对今后个体的健康成长具有重要意义，青年群体三观的培养对全国、民族的未来具有重要意义，因此也是立德树人的黄金时期。

资料——过去、现在和未来信息

我们不妨分三个时间点来看一下李大钊的认识。

过去：不能只想着过去，不能抛弃过去

现在：不要讨厌今天，“今天”环境不能自给自足，要好好利用现在

未来：不能空想未来，不能看到未来，要努力创造未来

分享三个小时是为了更全面地理解李大钊的认识，同时也要注意这三个时间点的联系和综合。因为这三者紧密相连。

如上所述，我一开始的宗旨应该是“青年人不读过去，不怕未来，要活在现在”。那么，根据上面的分析，可以清楚地看出其宗旨的表达可能更加丰富。比如，除了“不读过去”，“不要抛弃过去”(注：原材料的“想过去”和“抛弃过去”，动机分析还是有区别的。这种具体分析到位后，就能看到学生敏锐的分辨能力。)除了“不怕未来”外，还要“不能空想未来，不能看到未来，要努力创造未来”。

对于800字以上的作文，如果不仅要兼顾三个时间点，还要合理控制字数，那么每个时间点只能选择一个观点和认识，组成一篇。否则字数就无法控制了。当然，从写作的具体目标来看，可以同时强调三个时间点，同时重点强调特定的时间点。例如，将对特定时间点的强调显示为“活在当下”是进步的或转变的关系。(莎士比亚) (以英语发言)。

从文章的构思来看，确定构思后，要进一步追问“问什么”，构建作文主体部分。

为什么不能只是想想？为什么不能抛弃过去？由此你想到什么事例？

为什么不能讨厌今天？不能讨厌我们现在该怎么办。为什么不能到现在这个地步？

自足？善用今意义何在？怎样才算宜善用今？

不可空想将来的危害是什么？目无将来会对人生产生何种消极影响？努力创造未来需要在当下做哪些准备？

以上凡此种种追问，就可以帮助学生打开广阔的写作空间。

在具体写作过程中，如果学生能够从青年的个体成长态度适当升华为青年群体的人生态度，以及此对国家民族未来发展的意义，格局就更大了。

关于文体选择——一般议论文与应用性文体

尽管2021年高考一般新材料性作文有强势回归的特点，但我仍认为应用性文体写作并没有隐退，仍值得重视。这次作文虽然没有具体要求应用性文体写作，但这并不妨碍考生采用应用性文体。应用性文体有很强的情境性和交际沟通性，容易激发学生的写作欲望。这需要学生自创合理情境，并迅速进入情境，激发写作灵感。比如你可以设想是写给同学的一封书信，你可以设想这是一次主题班会，一次学校征稿启事，一次国旗下演讲等等。应该倡导文体的多样性。