【语言成语故事多美术的教案】八年级下册语言：5。《大自然的语言》教育设计接球语言标志

《大自然的语言》教育设计

一、教育目标

知识和能力：

1.熟读课文，积累单词。

2.整理文章思维，筛选相关信息，总结文章要点。

3.揣摩这篇文章的平实性和生动性融于一炉的语言特征。

流程和方法：

自主解释文本，链接资料了解内容。

情感态度和价值：

丰富学生的科学知识，培养探索科学奥秘的精神。

二、教学困难

讲课重点：

1.抓住语言标志，总结内容要点，整理说明顺序。

2.学一段描写四季景象的生动美丽的语言，体会准确、科学、生动、形象的特点。

教育困难：

品味和欣赏第一段语言的美丽。

三、教学策略

读课文——，掌握内容——整理结构——味道语言。

四、培训课程

(a)解决问题

学生们迅速浏览了课文，想。

1.本文介绍了什么是对象。(现象)

这篇文章的题目是什么？(比喻)

这个题目的优点是什么？“新的、与众不同的、迷人的”

(b)总体认识

学生们默默地阅读课文，抓住语言标识区，画圈，筛选信息，回答以下问题。

1.什么是现象学和现象学？

明确：草木干枯、候鸟到来等自然现象，古代劳动人民称之为现象学。利用现象学知识研究农业生产的科学就是现象学。

语言标志： ".是自然的语言。单击”.那叫现象学。“”.这就是现象学。" "

2.现象学观测对农业有什么重要意义？

能反映气候条件对生物的影响，比较简单，容易掌握，可广泛应用于农业生产。

语言标志：“现象学对农业的重要性就在于此。”

决定现象学到来的因素是什么？

纬度、经度、高差异、古今差异。

语言标记：“现象的到来是由什么因素决定的？”“第一个是……”" ".是的，先生.第二个要素“”.第三个要素是……”是“也”。

再问一下：我们来分析一下这些标语词：现象现象来临的四个因素是否会颠倒说明的顺序？

小组讨论重新报告，梳理了其中的条理。

研究现象学意味着什么？

预报农业时间，定播种日期。安排农作物区确定造林和采集种子的日期。将植物引入具有相同物候期条件的地区；避免或减少害虫的侵害。促进山区农业发展。

语言标志：“第一个是。除此之外还有很多意思。”“可以”“可以”。

摘要：全文这四个部分构成了有机的整体。也就是说，解释现象解释推断原因明确含义。

(三)美味

感情上朗读第一段，努力背诵。思考和讨论下一个问题。

1.在这一段写一个小标题。然后自己评价。

2.作者掌握了各个季节哪些代表性的事物反映了季节的更替。

3.品味描述事物特征的单词和修辞手法，谈谈本段文字非常情绪化的原因。

4.这段最后一句在内容和结构上分别起什么作用？

(d)扩大迁移

请联系课文中的现象学知识，谈谈你对下面这首诗的理解。(优良差异)

《大林寺桃花》钱白居易

人类4月的芳香雨用完后，山寺桃花开始盛开。

长恨春贵找不到地方，不知道去这个地方。

(e)布置作业

1.整理抄写本课新单词，给生字发音。

2.收集5个农言，分析其中蕴含的现象学知识。