【争辩作文400字初中课文】孩子的作文分裂了，夫妻把争论吸引到400人的大群人当中，谁更有道理？

前几天，家长、妈妈、妈妈、老师、最近咨询了孩子的作文和妻子有很大差异。

当孩子写作文有困难的时候，比如该选择什么素材、表达什么主题、文章如何构思等，他会给孩子一定的提示和建议。但是他妻子和他意见不同。她认为孩子写作文是平时自己锻炼的，需要自己完成，不能对别人有太强的依赖感。

我认为这是个很好的问题。我想听听更多父母对此的看法。把这个问题扔给400多名学员小组，把李老师的妻子也引进里面。

好吧！这个问题一扔，就把正方形和反面分开了。和这对夫妇一样。讨论很热烈，但一直没有达成统一意见。

所以一个学生建议我让这位君主来“审判”。

著名教育家的事例

我不是一上来就表达我的意见，而是给学生们分发了一段文章。

我看到四年级的刘拉如何趴在桌子上费力地写了一篇题为《晴朗的秋日》的作文。小男孩皱着眉头，尽力强迫自己写些东西。太难了！他脑子里没有清澈秋日的清晰影像，更不用说用各种词汇把它们搬到作文本里去了。

直到老师允许他放下笔离开教室，刘拉才松了一口气。刘拉根本不想写这篇作文，在教室里如坐针毡般痛苦。但是我记得，当我们接近思维和语言的源泉，去田野和森林观察自然的时候，刘拉曾经那么有趣，双眼闪烁着智慧的光芒。(大卫亚设)。

我努力记住让尤拉兴奋的自然景象。我抓住这条线索，努力用这些画刺激孩子们的创作欲望。我走近尤拉，温柔地说。“回想一下秋天的早晨。想想你是怎么发现霜——欧洲野菊花花瓣上凝结的小晶体的。后来太阳出来了，还记得这些小晶体化成露珠在花瓣上闪闪发光吗？”

突然，孩子的眼睛发光了，看来他已经完全放弃了凑合地写几个字的想法。他脑子里想起了那个安静的秋天早晨。那些画多漂亮，如果能用语言描述该多好！孩子的头在摇晃。他伸出手，写，写，写。

本文作者正是那个思想对中小教育有重要影响的著名教育家苏霍林斯基。他长期在乌克兰一所10年制学校担任校长，这个小刘拉应该是这所学校的学生。

孩子的作文要超过“三观”

作文难吗？

确实有点难。困难在哪里？我的总结是，孩子要想写好作文，必须通过材料观、思想观和技巧三个关卡。

资料关：要写好作文，首先要有符合题目的资料，写文章的作文要经历相关的事情，写文章的人要知道相关的人，写文章的作文。你应该看看相关景色。没有这些，你只能说“巧妇难为无米之炊”。

思想关卡：有材料还不行，你要多想想材料。从田野的芳草来看，白居易可以写出“野火不断，春风吹来又复苏”这样一句很高很有哲理的话。上了楼而已，别人的王志焕可以用“千里目，想再上一层楼”的境界。

技巧：什么历史、顺序、插入、什么夸张、拟人、比喻。这些技巧都要掌握。

不累吗？很难！那有朋友说，学校里没有老师教吗？不管多难，慢慢学就行了。问题是老师只能在第三关提供帮助，前两关老师基本上不能鞭打。例如，如果要为旅行写作文，但孩子没有旅行过，你会让老师用什么方法？孩子经历了事情，读了书，脑子里有没有想法，有没有感情，老师也没办法。

那么作文学院呢？我告诉你，和学校老师差不多。

孩子作文最需要的是苏霍林斯基对小尤拉的那种帮助。在这方面，正常情况下(正常情况下，不要指望学校老师能对孩子如此精心地指出疏忽林斯基)，学校老师和学院都不能发挥作用，能发挥作用的只有家长。

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现在学习比的是效率

任何一种知识的学习，大概都要经过三个过程：输入——消化——应用。对于输入阶段，又分两种：外源性输入、自源性输入。外源性输入是指读书、看报、听讲课等方式获得，比如，对写作文来讲，苏霍姆林斯基告诉小尤拉可以写“秋天的那个早晨”，就是外源性输入；如果小尤拉自己想到的，那就是自源性输入。

很多人认为，自源性输入要比外源性要高级，对以后个人的发展会更有帮助。或许，对自己想到的东西印象更深一些，但在孩子学习的阶段，还是要讲效率。你不能指望人类所有的学问都靠孩子自己，那就失去了教育的意义。其实这就像你家里的人民币，你自己赚的，和别人送的，购买力是一样的。

对于孩子写作文，需要快速、大量的输入，这种输入可以来自老师，可以来自家长，不必一定要求来自孩子自己。如果家长一天可以跟孩子分享5种写作思路，孩子两天想出一个思路，假定质量差不多的情况下，你选哪种？现在的学习，比的是效率。资质相同的孩子，学习知识的速度快，效率高，谁就会率先一步出人头地。

天才如苏东坡，在作文方面，都从老爹苏洵那里有很多受益，何况我们的孩子大概率比上苏东坡。

所以，对于孩子作文，不是要不要家长帮助，而是要家长怎么来帮助。

只要用心，你就可以

苏霍姆林斯基就是有说服力，群里的意见基本统一：对孩子作文的帮助，绝不是捉笔代劳，而是启发引导。

最初说帮不上孩子的，基本分两种情况，我们先说第一种：认为自己文化水平不高，觉得帮不上忙。当然，家长水平越高对孩子帮助会越大，但水平不高也并不是帮不了。我们的观点（已被无数家长学员验证）是：只要有心，都能帮上忙。

有位家长，经常把看电视、刷手机看到的各种新闻给孩子分享（孩子平时功课忙，没时间看电视或手机的），结果孩子就经常拿这些新闻作写作素材。由于素材新颖，贴近时事，竟形成了自己的“文风”，经常受到老师表扬。这是在“第一关”上帮孩子。

有位家长，特别喜欢体育（这在男性家长里比较常见），不但喜欢看各种比赛，还对体育明星的事迹和成长经历了如指掌。这些明星刻苦训练、努力拼搏的精神，常与孩子分享，也经常被孩子写进各种作文里。这是在“第一关”、“第二关”上帮孩子忙。

还有位家长，特别爱看影，一年都要从网上看几十部电影。孩子有时间，就和孩子一起玩。孩子没时间，就自己看，然后有空就和孩子分享电影里的情节、以及他看后对这个电影有什么感想。孩子写作文时，有时就取材于这些电影，有时在作文里不知不觉就表达家长分享给他的思想。这位家长对孩子作文的帮助既在“第一关”也有“第二关”。

……

所以，只要你用心，就能给孩子帮上忙。

我们再来说第二咱情况：嫌麻烦，不愿帮！这样的家长要转变思想，如今竞争激烈的学习，已经不是孩子一个人的“战场”。不要光看“别人家”的孩子，也要看看“别人家”的家长。

摸索不如学习

帮孩子作文过“三关”，无论哪一“关”，“前辈”们都总结了许多好的经验。在知识学习要求更高效的时代，经验、知识的快速获取，远远胜于自己“在黑暗中摸索”。

把这些经验分享一下？没问题，但这一篇文章写不下，如有兴趣，可关注后续文章，陆续学习。

最后，再次致敬苏霍姆林斯基。

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