政委填海教案。私信“福利”获得电子版。
[教育目标]
1.会写“皇帝、马”等5个生字,正确地读“少”的下一个字。
2.读文章,适当的停顿和节奏,通读课文。
通过注释理解文本内容。
4.感受政委锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。
5.指导学生在理解本文内容的基础上讲丰富的想象力故事。
重点
1.读文章,适当的停顿和节奏,通读课文。
2.通过注释理解正文内容。
难点
1.感受政委锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。
2.指导学生在理解本文内容的基础上讲丰富的想象力故事。
[教学策略]
1.单词教学
本课的生字很少,而且比较容易记住。要求写文章的生字有5个。在识字教学中,注意“DI”的中间部分是暗示“神”而不是“年”的写法。(威廉莎士比亚,哈姆雷特,读本)“马”和“事”相似,但“马”要平坦而宽广。
2.阅读理解能力
对于四年级的学生来说,古文阅读有一定的难度。在教学中,通过劳资范读、学生自读、地名读等方法,使学生能够通读文章,通过注释初步理解文章的意思。
3.学会表达
在教学过程中,不仅要让学生理解课文的主要内容,还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。“这个故事是……”学习用句型表达,例如。
[学前准备]
1.课前预习
(1)利用词典等工具书阅读和理解生字。
(2)用拼音读课文,熟悉课文。
(3)查阅资料书或在网上收集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件
教授课:第二节课
第一节课
[课程目标]
1.会写“皇帝、马”等5个生字,正确地读“少”的下一个字。
2.读文章,适当的停顿和节奏,通读课文,阅读。
[课程]
第一,有趣的导入
1.各位,看这幅画。(课件显示了郑伟鸟的照片。)你知道这是什么鸟吗?你们想知道这只鸟的故事吗?今天我们进入课文了解一下。
课件显示:
(板书:假装政委)
2.课件会提出《山海经》相关信息,并与学生交换收集的资料。
课件显示:
《山海经》是我国古代第一个神话传说的大集合。全书目前有18篇,保存着果报的每日、吕瓦保川、丁伟简查克、大宇治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言。
《山海经》是我国最早描写山川、物产、风俗和民情的大多数地理著作,具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录是世界上这类文献中最古老的同类记录。
设计意图:
用生动的照片、动画和其他相关资料引入课文,激发学生的学习兴趣。
第二,第一次读课文,理解神话故事。
1.第一次读课文,消除生字障碍。
(1)学生们第一次读课文,自己读学生单词。
(2)课件提出本科目的生字,学生自主记忆,与同桌交换写这种生字的错误之处。教师照相机拨号。
课件显示:
皇帝说溺水归来的头衔
预设:“迪”,中间部分是“风筝”,不是“美”。“马”和“事”差不多,但“马”要平坦而宽广。写的时候要看好字形。
学生吃饭时记住生字。同桌互相听写,互相改正错误。
2.通读课文。
(1)教师示范阅读课文,指示学生注意短文,掌握节奏感。
(2)学生自由朗读课文,利用拼音顺读文章,在读纯文章的基础上通读文章。
(3)教师指导学生朗读难读的文章,教学生正确的短文,多读几次,直到熟练为止。
课件显示:
炎帝/少女
淹死/不回来
上官衔/西山的木石
指名读谁读得好。教师及时进行评价。
(5)大声朗读课文,读节奏感。
设计意图:
萨
年级的学生读古文,有些难度。可通过老师的范读让学生对读古文有初步的了解,然后通过各种形式的朗读,学生得以读通句子、读熟课文,为理解课文内容做准备。第2课时
【课时目标】
1.理解课文的主要内容。
2.把握人物形象,体会神话故事的神奇之处。
【教学过程】
一、回顾旧知,导入新课
1.上节课我们熟读了课文,下面就请两位同学来展示一下,看谁读得好。
指名学生读课文,教师及时给予评价。
2.上节课我们读熟了课文,这节课,我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。
设计意图:
检查学生的朗读情况;开门见山,明确这节课的主要教学内容。
二、借助注释,了解故事内容
1.请同学们读课文,借助注释疏通文义。不懂的地方可以向老师或同学请教。
课件出示:
炎帝 名曰 溺水 返回 衔接
生读课文,并疏通文义。
教师引导:在疏通文义的时候,要注意特殊句式。
课件出示:
女娃游于东海
以堙于东海
老师指导:在疏通文义的时候,这样的句式会让我们觉得有些难以理解。这是因为这些句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”;“以堙于东海”正常的语序应该是“以于东海堙”。把语序调整过来后,疏通文义就简单多了。
2.小组推选代表在全班同学面前概括课文大意,其他同学进行评价或补充。
课文译文:炎帝的小女儿,名叫女娃。女娃到东海游玩,在海里溺水而未能回来,因此变为精卫鸟,(它)常常衔着西山上的树枝和石子,填塞东海。
设计意图:
在理解重难点句子的基础上,引导学生疏通文义,为下个环节体会精卫的精神打下基础。
三、体会精卫的精神
1.我们疏通了文意,现在请同学们用自己的话讲一讲《精卫填海》的故事。
学生再读课文,讲故事。每个小组推选一名同学讲故事。老师及时进行评价。
2.炎帝的小女儿变成精卫鸟之后,做了一件什么事?从这件事中可以看出她的什么精神?
学生回答,教师课件出示相关句子。
课件出示:
常衔西山之木石,以堙于东海。
老师引导:“常”是“经常”的意思,“西山之木石”意为“西山的树枝和石头”,“堙”是“填塞”的意思。通过这些词语、短语,我们可以了解到怎样的信息?
学生读句子,理解句子,并交流前面提出的问题。
预设:精卫经常衔着西山的木石去填海。
从中可以看出精卫锲而不舍、不服输的精神。
(板书:锲而不舍、不服输)
3.从《精卫填海》中,你获得了什么启发?人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神?和同学交流。
学生交流,并做汇报。
预设:人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难,努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难,用锲而不舍的毅力,实现自己的目标。
设计意图:
在学生熟读课文的基础上,通过解析重难点句子,引导学生疏通文义,使学生能复述故事情节,把握精卫的形象,体会精卫的精神,从而受到启发。
四、布置作业
1.把精卫填海的故事讲给家长听。
2.收集自己喜欢的神话故事,记下来,讲给同学或家长听。
设计意图:
给家长讲神话故事,除了能夯实课上所学之外,还能扩大学生的积累,激发学生热爱祖国文化的热情。
【板书设计】
【教学反思】
在这一课的教学中,我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养,时时刻刻给学生以方法的指导,让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。具体表现如下:
一、激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点,我灵活运用多媒体手段呈现传统文化,营造和谐、富有童趣的学习气氛,如以图激趣,以看动画片引入等,让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的状况,调动起学生阅读神话故事的积极性,让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
二、注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大,我结合学古诗的方法引导学生学习古文。先扫清字词障碍,让学生读顺句子、读通文章,再采用以读代讲的方式,一步步引导学生去感悟,使古文的学习化难为易。这样不仅提高了学生朗读的兴趣,还培养了他们良好的学习习惯。
三、深入感悟。
在学生熟读课文的基础上,我详解重难点语句,引导学生准确把握精卫的形象,深刻理解精卫填海的精神,并让学生结合生活实际,畅谈启发和感悟。
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