【贵阳市兴关小学作文比赛奖】课外文学阅读在小学语文写作教学中的重要性和应用

王惠玲甘肃省临夏州康乐县马集小学甘肃临夏州731100

摘要：语文是小学教育的基础学科，作为应用性较强的主要科目，与我们的生活息息相关。写作是语文学科不可缺少的重要组成部分，比重分数大，成为很多小学生头疼的问题，是广大小学语文教师教育的重点和难点。课外阅读可以丰富小学生的知识储备，有助于小学生积累大量的写作素材。因此，作为小学教师，要更好地提高小学生的写作水平，就必须发挥创新思维，更新教育理念，丰富教育方法，加强对课外阅读的重视。

关键词：课外阅读；小学；语文作文；教育；教育。重要性；应用程序[中间分类编号] H09 [文献识别代码] A [文章编号] 1674-3520(2021)01-124-02

语言作为起源于生活、与日常生活紧密相连的基础学科，对提高学生的综合素养有着不可小觑的作用。写作是语文学科不可缺少的一部分，是考察学生综合能力的重要指标。但是有些小学生没有办法学习。特别是在语文作文的学习中，阅读量太少，知识面太窄，写作文的时候觉得没什么可写的，没什么可说的。这些小学生写文章的时候总是绞尽脑汁，挠耳朵，用九牛二虎的力量强行拼凑，但他们发现，门口要求的字数仍然很远，离高分作文更远。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读》)另外，一些学生深深地被传统教室束缚着，写作内容总是照搬别人的想法和感悟。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《朗读》)因此，作为小学语文教师，要加强阅读训练，指导学生进行课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，拓宽学生的视野，丰富学生的写作内容，丰富作文的情感和内涵。(威廉莎士比亚，读书、读书、读书、读书、读书、读书)本文从教学实践出发，在众多学者研究的基础上，探讨了当前小学语文教师在阅读教学中存在的问题和困境，并探讨了课外阅读在提高小学生写作水平中的积极作用和重要意义。课外阅读是小学语文教学中的具体应用策略和方法。

第一，当前小学语文教师在阅读教学中存在的问题和困境。

(一)在教师阅读教育形式落后的当下，许多小学语文教师对应试教育的思想根深蒂固，他们还没有完全适应素质教育的改革节奏。在阅读课堂教学中，经常会出现采用“灌输式”“填鸭式”的教学模式，教师盲目解释，学生被动接受的课堂氛围。这种教师主导、学生被动接受的传统教育模式的阅读活动，会让小学生认为阅读学习枯燥、模糊、晦涩。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书)忽视学生的主体地位，没有以学生为中心的教学方法，很难充分发挥学生的主观能动性，随着时间的推移，学生对读书过程的兴趣大大下降，减少课外阅读的积极性，甚至小学生(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书)小学语文教师读教学形式落后，教学效果甚微，学生的写作水平停滞不前，写的作品不尽人意。

(b)缺乏阅读环境的环境对人有潜移默化的影响。但是，随着我国经济和科学技术的迅猛发展，智能手机的广泛普及，互联网已经渗透到广大人民群众工作和生活的方方面面。互联网是一把“双刃剑”。对于自制力不强的小学生来说，过分沉迷于网络，不利于小学生的身心健康。很多小学生在电子产品上浪费时间，看书的时间很少。

(三)教师的教育形式过于单一的部分语文教师。在开展阅读和写作的过程中，没有考虑学生的个体差异，没有根据学生的性格特点、心理特点、接受能力和思想水平制定合理的教学计划，教育内容缺乏针对性。这些教师经常把自己的思想观念强加给学生，要求学生以大人的视角思考问题，甚至让学生对优秀的范文熟记在心。这种方法不仅严重限制了小学生的想象力空间和创新思维，而且不利于培养小学生的独立思考能力和明辨是非的能力。学生长期在这种教学模式下，作文内容会出现太多谎言、大话、空话，没有自己的思想和见解，作文会过于程式化，缺乏真实感。学生在作文中发掘自己的真实想法，不能表达自己的真实情感，就会失去写作的本质。

二、课外阅读对提高小学生写作水平的积极作用和重要意义

(一)激发学生写作兴趣的课外阅读也属于一种实践活动。语文教师利用课外阅读进行写作教学有助于激发学生的写作兴趣。"兴趣是最好的老师。"学生们对阅读感兴趣，才能把更多的时间和精力献给课外阅读。学生阅读自己喜欢的课外书可以在书中找到乐趣，有效满足学生的好奇心、求知欲和探索心理，增强学生对课外阅读的积极性和主观能动性，对教师的写作教学产生更少的效果。

(二)增加学生的写作素材目前，很多小学生在写作中最大的问题是缺乏写作素材。一些父母为了不让孩子输在起跑线上，提高孩子的学习成绩，为孩子报名了很多补习班，减少了孩子们出去玩的时间和机会，限制了孩子的旅行。我不知道。孩子长期不接触自然，不接受新事物，不利于孩子发散性思维的培养，更严重地阻碍了孩子写作的提升空间。这种过激的教育使学生在忙碌的学习中丢失了大量的写作素材，学生的生活中只有学习、吃饭、睡眠等枯燥的工作，写文章时不知道写什么内容，面对作文时会退缩甚至产生厌倦感。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)课外阅读有效地避免了这种情况，解决了小学生作文素材少的问题。学生们可以通过课外阅读看到很多有趣的故事。扩大学生的视野，加强学生对世界的认识，打破学生的思维定式，增加学生的写作素材，激发学生的创作灵感，提高学生的写作深度，让学生告别传统

的、老套的、单一的写作内容以及越来越模式化 的作文情感。学生通过阅读课外书中的作品，能总结出一 定的写作技巧；通过阅读课外书籍中作者的生活经验，能 增强学生作文的生活气息，使作文更具真实性与可读性， 有利于开展生活化写作；通过阅读那些名家名篇，有利于 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于学 生养成健全的人格，促进学生的身心健康发展。

( 三 ) 有利于培养学生的社会意识 小学生的生活阅历少，也不利于作文水平的提升。而 通过课外阅读，有利于加强小学生对社会的了解，学生通 过这些社会新闻，有利于形成自己独特见解和看法，培养 学生的社会意识和责任感，提升学生的语文核心素养。

三、课外阅读在小学语文教学中的具体应用策 略与方法

( 一 ) 教师要转变教学形式 小学语文教师在进行课外阅读教学时，要意识到自己 在教学过程中只是扮演着组织者和引导者的角色，在充 分发挥自己主导性的同时，也一定不能忽视学生的主体地 位。在课堂中要多组织学生讨论，多提出一些有价值的、 高水平的、高质量的问题，引发学生的思考，让学生产生 情感共鸣，提升学生的参与感，让小学生从被动接受变为 主动学习，增强学生的自主学习能力，提高学生的阅读兴 趣和积极性。

( 二 ) 营造良好的阅读环境 作为小学语文教师，要将写作教学和阅读教学结合在 一起，要重视起课外阅读教学在小学语文课堂中的积极作 用和重要意义。语文教师要合理安排阅读时间，在开展阅 读课程时，可以利用多媒体技术，为学生播放适合安静阅 读的背景音乐，为学生营造良好的阅读环境，让学生在浓 厚的阅读氛围里走进作者创设的情境。

( 三 ) 教师要制定合理的教学计划 “读书破万卷，下笔如有神。”学生肚子里有笔墨， 在写作时才会感觉有如神助。学生要想提升自己的写作水 平，就需要增加阅读量，拓宽视野，拓展知识面。教师要 发布阅读任务，让学生进行大量的名著阅读，搜集名著中 的生活素材，以此来加强学生在名著阅读中的生活感悟， 为开展生活化写作教学推波助澜。比如，在读高尔基的 《童年》时，可以让学生回忆自己的童年，写一写自己的 童年趣事。再比如读法布尔的《昆虫记》时，学生会看到 作者听蟋蟀拉小提琴，帮蜘蛛装陷阱。教师可以要求学生 在感受作者描绘的昆虫世界的同时，也试着写一写自己观 察过什么自然现象。让学生观察生活、认识生活、热爱生 活，从阅读中加强生活感悟。 结 语 总而言之，课外阅读在提升小学生写作水平中的重要 性是不言而喻的。学生通过课外阅读，能激发阅读兴趣， 丰富写作素材。作为小学语文教师，要重视课外阅读的意 义，将课外阅读与写作教学进行有效的结合，以此来帮助 学生养成良好的阅读习惯，提升小学生的写作能力。

参考文献：

[1] 许斌儒.浅谈课外阅读在小学作文教学中的重要性 [J].学周刊,2020(12):126-127.

[2] 王福祥,牛生才.课外阅读在小学语文作文教学中的 重要性与应用分析[J].课程教育研究,2019(33).