【小学教材同步作文诠释的道理】六年级上册第五单元同时写作名词指导！快来学习吧

第五单元：

围绕中心意思写

中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字就能想到汉字的含义、这个汉字构成的单词、与这个汉字或单词相关的事情等。例如，“甜蜜”、“甜”、“甜”、“甜”、“甜”、“甜”、“甜”的生活、甜言蜜语、甜言蜜语等，比喻让人感到舒服的感觉。我们还可以想起很多由“甜”字组成的单词：酸甜、苦、苦、甜。选择汉字后，可以写生活中发生的事，也可以写想象的故事。

写作目标：

1.理解汉字的文化内涵，确定中心意思，练习写作。

2.请注意以中心意思为中心，选择其他方面或其他事例使用。

在句子前学习如何写大纲。

教室目标：

1.我想理解汉字的文化内涵，明确自己要表达中心意思。

2.选择合适的材料来强调中心。

思维导图：

角度1:表示感情的

这次考试我取得了进展，我的心情很高兴。上课时同学们故意把我的水杯掉到地上时，我很生气。妈妈答应星期天带我去公园，但暂时有事，我们的计划泡汤了，我感到很“难过”。

角度2:表示状态的

王阳最近很喜欢“粉丝”象棋；出差很久的爸爸终于要回家了，我每天都在“看”。妈妈最近经常加班。“忙”每天见到她是奢侈的。

角度3:代表日常生活。

老师教我们在和同学相处时要谦虚、让步。“礼”是中国传统美德。生活中，我们要学会“把关”别人，不能太“私”。

写演示：

温暖

一种温暖，身体上的温暖，还有一种温暖，但却是心灵的温暖。

在寒冷的天气里，你会觉得只要有太阳，身体就会暖和起来。冬天只要盖上厚厚的被子，身体就会感到无比温暖和幸福。再吃一顿热腾腾的火锅就能感受到温暖。

在家里父母的拥抱，心情会无比温暖。在学校里，老师的爱，同学的帮助下，我们的心会特别温暖。而且，邻居的密切关注也使我们感到温暖。

上周六晚上，天气突然降温寒冷，人们不停地颤抖，人们退缩了。刚下课的我看到路边店门口有大叔在炒罂粟花。他个子高，戴着威武的帽子和帅气的眼镜，穿着大棉袄和厚裤子，脚上穿着厚棉鞋，采取了保暖措施。他的手法很熟练，在里面不停地炒，大约半个小时左右，热腾腾的罂粟花从锅里出来了。我走到前面的时候，我想买栗子，但我没有带钱。我想起了我的秘密武器——手机，手机带来了，但是没电了，晚上吃不下。我只好咽口水。我很抱歉，转身走了。但是叔叔打电话给我。“孩子，这个包免费给你。如果你对不起，下次给我点钱。”突然温暖涌上心头。还举着火热的夜晚，我的身体不仅暖和，心也温暖。

那一刻，我觉得世界是那么温暖美丽！

范文谢谢：

范文毅：

粉丝

一天下午，我像往常一样躺在沙发上看手机，走进手机的世界。躺在沙发上一直狂笑。爸爸看到我那么迷人，就走了过来。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，) (文章开头引人入胜，生动地描述了痴迷手机的样子。)。

他坐在我旁边这样说。“儿子，爸爸可以和你商量事情吗？”但是我没有听到。爸爸看到我没有反应，突然生气，把手机从我手里抢走，对我大喊大叫。“我在和你说话！怎么了？”我突然被爸爸吓了一跳，不自觉地撅起了小嘴。心里感到一阵委屈：我只要看手机就行了，这么凶不是吗？爸爸又说了一遍。“好吧，我给你买几本我喜欢的书，以后少玩游戏，多看书，能听到吗？”听到这句话，我高兴地跳起来说。“《查理九世》刚出的新版还没看过。这次一定要买完《查理九世》新版。”爸爸看到我就这么高兴，给我买了。

邮件的这几天，我日思夜想，非常焦急地等着我。晚上，我躺在床上想：我的这么多书回来了，我应该先读什么书？“嘿嘿。”我忍不住笑了起来。爸爸听后说：“儿子，你没有发烧。”说。这句话使我笑得更大声。不自觉地写下了自己对书的期待。)。

几天后，我的书终于退回来了，我高兴地直奔快递店，抱着大箱子回来了，回来后，我径直走到箱子里，抓起一本书，躺在沙发上。(莎士比亚)。

我躺下没多久，我大笑起来，拍拍沙发，哈哈大笑，脸上洋溢着笑容。过了一会儿，我又忍不住撅着嘴，脸上露出淡淡的偶像。妈妈在厨房做饭，发现没有盐，让我买一包盐，妈妈喊了十几次，但我像在现场一样跟着书里的人物进去了。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)妈妈看到我拿着书，不想打扰我，只好自己去买。(利用态度、动作描述生动地表达自己对书上瘾的状态，通过文字让读者感受到作者对书的“粉丝”。)。

夕阳西下，太阳公公和我哈哈的笑声一起掉了下来。

评论：这篇文章的主旨很好。全文围绕“粉丝”字展开，但“粉丝”的东西不同。——一开始是手机，后来是美书。通过爸爸妈妈的不同态度，我们认识到了不能沉迷于手机的道理，文章也具有启发性。文章细节描写成功。“一方面。一方面。再来点。"转达我的“粉丝”写道。

范文妮：

甜

生活就像白米病、酸、甜、苦、辣。我们要品味生活的痛苦，更要时刻咀嚼生活的甜蜜。(开门见山，让大家明白这篇文章是围绕“丹”叙述的。(威廉莎士比亚，甜蜜，甜蜜，甜蜜。)

p>老师的表扬是甜的。（本段中心句）上个星期五的语文课上，语文老师一走进教室就笑着说：“有个好消息要告诉你们，咱们班有同学写的文章在报纸上发表啦！”“哗”地一下教室里炸开了锅，这可是件大事啊，能在报纸上发表文章那一定很厉害。“恭喜李琳同学，文章写得很好，老师为你感到很开心，大家也要多向李琳同学学习。”老师的话音刚落，我的心一下子跳得很快，我的文章居然发表了，望着老师和蔼的笑脸，我的心里甜丝丝的。（点题）

能为父母分担生活中的一些小事是甜的。（本段中心句）在妈妈收拾碗筷时，我会帮忙端菜碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架；在爸爸下班回到家时，我会帮爸爸找好拖鞋；在爸爸感到劳累时，我会给爸爸捶背。帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情，看着他们的笑脸，我心里比吃了蜜还甜。（继续点题）

同学的关心是甜的。（本段中心句）记得有一次我感冒了，身体不舒服，但是因为快到期末考试了，不能落下学习，所以我还是坚持在学校上课。上完第三节课，我就感觉很难受，身上也没力气，只好趴在桌上。这时，我的同桌蒋楠发现了，她轻声问我：“李琳，你怎么了呀？难受得厉害吗？”我有气无力地点了点头。“哧拉”只听见椅子在地上滑动的声响，蒋楠已经跑老远了。“李琳，喝点热水吧，我刚给你打的，还晾了一会儿，这下不烫嘴了。”过了一会儿，蒋楠的声音又在我耳边响起。我撑着身子坐起来，接过了那杯温水，喝了一口，好像没那么难受了，取而代之的是一股甜甜的暖流。

生活中有苦，但更多的是化不开的甜。甜有时候藏在老师的表扬里，有时候藏在父母的笑脸上，有时候藏在同学的关心里。只要我们用心去品，一定会尝到生活的甘甜。（总结全文，深化主题。）

点评：本文有三大亮点：一是结构层次清晰，围绕“甜”从三个方面进行了诠释。二是内容具体，详略得当，老师的表扬和同学的关心是通过具体事例来详写，帮父母分担则是通过列举生活中的表现来略写。三是首尾相呼应，中心明确，使习作浑然一体。

范文三：

暖

“暖”这个字的意思大家都不陌生，一看就是温暖的意思。在寒冷的冬天，人们对太阳的温暖感受尤为深切。可我认为，再怎样暖和，也没有帮助别人后，或被别人帮助后心灵的那股暖流更温暖吧。（统领全文，表明帮助他人或者被帮助会感受到温暖。）

一个炎热的夏天，我刚一回到家，天空中就下起了小雨。这时，我发现作业本还在学校，于是拿了雨伞就准备回到学校拿本子。谁知，我在楼下看见了一位避雨的叔叔。那位叔叔眉头紧锁，焦急地跺着脚，好像有急事一样。于是我想也没有多想，就冲了上去，把伞递给了那位叔叔：“叔叔，这把伞不用还了，我希望你将它传给下一个需要帮助的人！”叔叔听了以后，那紧锁的眉头也舒展开来，接过了伞，连声道谢，便匆匆地疾步走向远方。（叔叔拿到雨伞前后神态的变化表明当人受到帮助会感觉温暖。）回家后，虽然我没有成功拿到作业本，可是我帮助了他人，使自己十分地快乐，心中十分地温暖。（帮助别人会觉得十分温暖。）

冬天，是一个十分寒冷的日子，基本上没有人愿意出门。奶奶偏偏在这个时候生病了。爸爸妈妈又还在上班。于是我便拿出了我的“积蓄”去大街上为奶奶买药。一出门，整个身子都冻僵了。刚一准备放弃，可是转念一想：“奶奶还在等着我呢，我不能就这么放弃！”一到了药店，我这才发现钱不够。正准备离开，一位姐姐就说：“是不是忘带钱了呀？没关系，姐姐帮你付。”付了钱后，我正想对那位姐姐说一声“谢谢”，可是那位姐姐已经走了。望着大姐姐的背影，我的心中顿时有一股暖流，使这冬天的寒冷全部都化为了乌有。（受到帮助后的温暖可以把冬天的寒冷化为乌有。）

啊！看啊，帮助别人不仅别人快乐，自己也快乐！即便是心肠硬的人，可能也会被这股暖流所感染吧！

点评：文章围绕一个“暖”字展开。文章开头就强调这里的“暖”并非仅仅是太阳的温暖，更是帮助或被帮助后心灵获得的温暖。正文举了两个例子进行论述，具有说服力。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

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