【小学生作文我是数学小讲师】院士高考回忆录|吴贵瑞：对光学感兴趣，最终进入了农学院。

我国提出了2030年碳峰值及2060年碳中和目标，提高生态系统碳汇能力是实现“双碳”目标的重要技术手段。早在2002年，贵署就设计了中国陆地生态系统通量观测研究网络(ChinaFLUX)，以评估和认证中国区域陆地生态系统碳源/汇水功能格局和增汇潜力。

1959年，贵瑞出生于辽宁省大连市新金县。他于1982年毕业于沈阳农业大学农学系，1993年获得沈阳农业大学土壤壤学(土壤物理学和改良)博士学位，1997年获得日本千叶大学环境学(环境物理学)博士学位。

1993年7月28日，博士生导师中山京一(左)在日本千叶大学指导贵书(右)实验。回答者公岛

作为生态学家，贵书最初的研究领域是作物栽培学和耕作学、植物生理生态学、土壤物理学和改良学、农业气象学和环境物理学。近20年来，他致力于我国生态系统观测研究野外大学网络建设、网络观测实验及综合科研事业。促进生态学、自然地理学、全球变化科学的交叉融合，致力于开辟生态系统生态学、全球变化生态学、生态地理学等新兴学科。

1999年以来，他主持了9个国家的主要科研任务，主题是生态系统和全球变化、生态系统碳氮量和耦合循环过程。研究成果“中国生态系统研究网络创建及观测研究与试验示范”荣获2012年国家科技进步一等奖。完成的《中国陆地碳收支评价的生态系统碳通量网络观测和模型模拟系统》和《陆地生态系统变化观测的关键技术和系统应用》研究成果分别获得了2010年和2011年国家科技进步二等奖。

在进行科学研究的同时，38年来贵书从未离开过3英尺的讲台。从1984年开始，他分别在沈阳农业大学、日本千叶大学担任教学任务。2000年回国后，贵瑞被邀请为中国科学院研究生院《全球变化研究进展》前沿讲座团之一，目前在中国科学院大学就读《生态系统研究的基本原理与实验方法》、《生态系统生态学》、《大尺度宏观生态系统科学》、010。

2014年，吴贵瑞被聘为中国科学院大学职教授、生态系统生态学研究室主任。他结合多学科背景，运用知识发展脉络进行授课，使学生形成系统的科学认知体系。

2020年，他被授予中国科学院大学最高级别教师荣誉奖“Lipee教师奉献奖-优秀教师奖”，

对于即将高考的学生，“老师”直言年轻人的内心要有奋进不服输的精神，要有保持好奇心、获取新知识的欲望、博学追求真理的观念、打破砂锅问到底的欲望。

中科院院士、中科院地理科学与资源研究所研究员贵瑞。回答者公岛

中科院院士、中科院地理科学与资源研究所研究员吴贵瑞是恢复高考后的第一位大学生。上中学的时候，下乡的一位知青老师点燃了他的科学梦想，留下了“大学生水平高”的印象。几年后，他本人成为了大学生，希望学习和应用，为国家发展做出一些贡献。

吴贵瑞说：在大学收获了基础知识和宝贵理念。“其中‘土地两地结合’和‘维持生态平衡’等科学理念影响了我的人生，为研究生态系统及区域资源环境问题奠定了理论基础。”

第一次学习的动机是因为有趣

新京报：青少年时期的学习环境是怎么样的？

贵书：1959年，我出生在辽宁省大连市新金县的一个山村。就是现在大连市佛兰店区沙坪街雨林区的风屯。我的三个姐姐都没有机会读书。我是家里第一个上学的孩子。

一开始我在四平人民公社雨林大队的北岭小学学习。这所小学离我家很近，教孩子们的老师都是村里有文化的人，所以从一年级到四年级没有接受正规系统教育的感觉。五年级的时候，我搬到了雨林大队的中心小学。这所小学人比较多，我们年级有3个正式班。在我的记忆中，这就是我八经上学的起点。

那时的山村没有电灯，我经常在煤油灯下写作业，灯油快用完了就赶紧睡觉。不是不想熬夜，怕吃苦，而是怕家里没钱买煤油。我爷爷喃喃地说，他成了大家伙，还不下地干活，给家里挣工钱，上学有什么用。但是我妈妈特别支持我学习。她虽然没有文化，但经常给我讲典故和谚语，希望后世有文化，坚信人没有文化，坚信只要我肯读，她就会继续招供。(莎士比亚)。

新京报：你喜欢学习的动机是什么？

吴贵瑞：老实说，我第一次学习的动机是有趣，经常听到的小时候有什么远大的理想。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《学生》)当时的感觉是学习好，得了高分，心里很高兴。期中考试和期末考试的时候，我经常提前交卷，老师很快批准了卷子，其他同学还没有完成答案。我已经知道分数了，仍然是100分。我很高兴，有时丢了几分会很遗憾。(莎士比亚)。

我中学时学的数学知识很快就派上用场了。当时的农村

家家户户要给生产队上交农家肥，叔叔大爷们最早是以装了多少车来计量，后来又将肥料装进筐里，一筐一筐地计量农户上交肥料的数量。我对他们说这样又累又麻烦，还出了一个主意，把肥料堆简单地修整成台体或者椎体，通过量其长宽高算出体积，以立方米计量。他们采用了我说的方法，还夸奖说老于家这小孩儿懂得真多。学以致用，这让我很得意，也意识到了知识的重要性。

我上高中时，家里离学校大约有8里地，开始很多小伙伴还和我一道上学，后来他们都没有坚持下来。傍晚放学回家，一人走在空无一人的大岭上，又困又累，经常半睡半醒地闭着眼睛走路，发现走错了就再折返回来，但我始终没有放弃读书。

因科学启蒙老师对大学生产生好感

新京报：在正式高考之前，你对大学有怎样的印象和期待？

于贵瑞：我们初中有一位老师叫周福海，是大连海运学院毕业的下乡知识青年。大家都说他是大学生，我那会儿对大学及大学生也没有什么概念，但是他给我们上课感觉就是水平高，跟其他老师不一样。他的教育和影响让我受益匪浅，并对大学生留下了很深的印象。

当时他还从班里挑了几个乖巧好学的孩子，组成了类似现在的课外兴趣小组，带大家做一些物理学小实验，比如做万花筒、静电实验等，这也许成为了我的科学启蒙课，也让我对光学产生了兴趣，以至于后来参加高考时，我第一个志愿报的就是光学专业。

1976年我念高二，记得有一次，班主任徐广厚老师语重心长地跟我们谈话，大意就是，你们这些孩子被“文革”耽误了十年，得抓紧剩余时间好好学习，不然未来中国的发展怎么办？班主任中肯的话语和忧国忧民的神色让我很受触动，似乎明白了作为一个有为青年的社会意义，也增添了些责任感。1977年毕业前，班主任又突然说国家可能会恢复高考，我们或许有机会考大学。

新京报：你还记得参加高考前后的经历吗？

于贵瑞：虽然听说可能要恢复高考，但我们毕业时的形势不明朗，我也没有刻意等待，就回乡参加集体劳动。当时生产队搞建设需要石材，我上山打钎放炮炸石头、劈石材，经常揣着几本书在劳动的空当阅读。后来我听说很多高中同学都在报考大学，暗自心想，这其中如果有人能考上大学，那么我也应该能考上，所以也决定报考一试。

当时我的化学学得不好，因为化学老师虽然教学水平高，但他镇不住课堂，经常因学生调皮捣蛋愤而离去。正式报考后，我很担心化学的考试，在家里还猛补习了一番。

当年的高考不像现在这样受到重视，没有备考的辅导、考前添加营养，也没有家长护送，我当天一人背着书包，早晨起来步行8里地就去考试了。考场也很熟悉，就在我就读的高中，中午人民公社还为考生们提供了午饭，下午考完走回家，第二天再来。记忆犹新的是，当时的语文作文题目是谈理想的选题，恰巧我在高中做板报时，写过一篇学习雷锋思想的作文，我稍加改动，很顺利就完成了写作。

新京报：你是如何选择学校和专业的？

于贵瑞：高考后，我回到生产队干农活，有天正在修梯田，一个亲戚骑着辆破自行车，兴冲冲赶到我所在的工地上，通知我考上了大学，让我赶紧去人民公社报到，去了后才知道是通知参加体检。后来又经过漫长的等待，我终于得到沈阳农学院的录取通知书，通知到铁岭报到，又隔了一段时间通知我春天到沈阳报到。

其中还有段小插曲。在填报志愿时，我高中的班主任建议我报考沈阳农学院的农学专业，问他为什么，他说名字中带“学”字的专业都是研究学问的，农学院中就农学最有学问。但我有些不甘心，心想自己就是农村出来的，从小就种地，农学可能“没有什么好学的”，毕业后不是还回农村种地吗？我背着老师，偷偷把第一志愿改成了吉林大学光学系，第二志愿填写了鞍山钢铁学院。

结果，我考上的是最后一个志愿——沈阳农学院。我犹豫要不要去读书，妈妈劝我别挑了，既然考上了就赶紧去吧，有大学上就不错了。那年刚刚恢复高考，我的一些老师也参加了高考，很遗憾他们反而没有考上，我们人民公社只有我和另外一个女生考上了大学，还有几个人考上中专。后来我才知道，我报考的沈阳农学院在“文革”中被搬到了铁岭，改成了铁岭农学院，恢复高考时才改回了沈阳农学院搬回沈阳，所以我们比其他学校学生报到的时间都晚。

除了基础知识，在大学也收获了理念

新京报：你的大学生活是如何度过的？

于贵瑞：前往沈阳上大学之前，我连县城都没有去过。我背上父亲临时制作的大木箱，独自坐上火车到大学报到。当时沈阳农学院的操场还是苞米地，学校的大多校舍和教学楼还被工厂占着。

我来到宿舍，一进门看到一个比我大很多的人，上去就叫人家老师，询问哪张床是我的，结果这是我的同学。我们这一届是恢复高考的首届大学生，积攒了十余年的青年报考大学，所以我们班大部分同学比我大三四岁，最年长的比我大12岁，有些人当过中小学老师、大队干部，我觉得他们懂得很多。还有一件事让我吃惊：他们会说英语。而我从来没学过外语，高考时也没有外语科目，这让我心里有了落差，感觉心理负担很大，只好勤奋追赶。宿舍到点必须关灯，我和一些同学就在走廊灯下学习。

1984年秋，于贵瑞（左）与硕士导师陆欣来（右）在沈阳农学院校园合影。受访者供图

在学习上，我的习惯是不去死记硬背知识点，而是梳理和理解一门课程的各章节逻辑关系、重要知识点的内在联系。我经常通过画图的办法把知识脉络串联起来，比如学习有机化学时，我就绘制了一张图，把所有的化合物质联系起来，注明某物质在什么条件下会发生什么变化，怎样转变为另一种物质。

1984年秋，于贵瑞（右一）与硕士导师陆欣来（右二）、师弟任天志、窦学承（左一、左二）在沈阳农学院校园合影。受访者供图

还记得第一学期考数学的前一天晚上，我很紧张，翻来覆去睡不着觉，一晚上把课本中的各类公式在脑子里推导了好几遍。当时心理负担很重，以至于刚看到数学考卷时我就蒙住了，大脑处于空白状态，前半个多小时静坐在那里，连笔都没有动，后来才缓过劲儿来，开始答题。结果那次考试我竟然考了满分，提振了自信心。从那时候起，我不再怕比我年长的同学们了。后来由于我成绩一直很好，每年都能被评上三好学生。

新京报：大学给你带来哪些收获？

于贵瑞：我觉得，恢复高考后的77级、78级学生，都是“文革”十年中留下的精英。不想学习、不爱学习的人，已经在十年间都“出局”了。大家都觉得，这是国家给我们的机会，我们都有对知识的渴望，对科学家的崇敬，大家如饥似渴地想多学知识，都想为祖国干些实事儿。在这种奋发的氛围下，我也自然而然地努力学习。

1991年10月，于贵瑞（右一）与导师陆欣来（第一排右二）及同事在耕作教研室研讨。受访者供图

我们的农学系当时有八大讲师，他们的课讲得都非常精彩。除了基础知识，我收获更多的是科学理念。硕士阶段，我学的是耕作学，其中的“用地养地”“生态平衡”及“系统工程”等科学理念影响了我一辈子，奠定了我现在研究生态系统及区域资源环境问题的理论基础。自己第一篇学术论文性的习作主题就是试论用地与养地相结合。

新京报：对于高考考生，你有哪些建议？

于贵瑞：我认为，不同的时代有不同的社会需求，年轻人要坚持正确的价值观，在面临升学、求职等重大抉择时，要融入社会发展大潮，顺应时代的变化，不必去苛求自己。最为重要的是自己的勤奋、坚韧，骨子里要有奋进、负责任和不服输的精神。

年轻人要保持对自然的好奇心，有了解新知识的欲望，有广听博学的习惯，更要有打破砂锅问到底的劲头，做到勤俭奋进、求真务实、学以致用。

于贵瑞院士对即将高考学子的寄语。受访者供图

人物简介

于贵瑞，中国科学院地理科学与资源研究所研究员、中国科学院大学生态系统生态学教研室主任。2019年当选中国科学院院士，2021年当选发展中国家科学院（TWAS）院士。

新京报记者 张璐

编辑 刘茜贤 校对 陈荻雁