【第四单元作文三百字三年级下册】《创作作文展示-奇妙的想象力》谷清源《会飞的小鸡》岁(12岁)

【创造作文展示——奇妙想象】谷清源《会飞的小鸡》三单元文(12)

让孩子们在快乐的氛围中学习，让孩子们爱上语文和作文，让所有的孩子都成为最好的自己。(学习)。

妙笔生花，我要写：这次习作是想象作文《奇妙的世界》

教科书的第三个和第五个单元围绕“奇妙的想象力”主题，编制了5个版本的内容。也就是说，精读了课文，交换了平台，编制了第一次考试技术、习作例句和习作。五个版本的先后安排包含了实现习作目标的内在学习逻辑，即从感性到理性，确立对想象力的认识，逐步掌握想象力表达的能力和方法。

本单元编制了4篇课文《小真的长头发》 《我变成了一棵树》 《一支铅笔的梦想》 《尾巴它有一只猫》 010-30000。前两篇是第一版的《精读课文》，后两篇是第四版的《习作例句》。

基本设计理念如下：

“精读课文”让学生感受到想象的奇妙，让他们知道想象来自内心，激发想象力的欲望，在阅读经验和参与故事建设中感受到想象力的乐趣。

“交流平台”通过话题分享对想象力的经验和认识，进一步激发每个人内心的想象力欲望，将对想象力的感性体验提升到初步的理性认识。

“初试技能”顺应学生内心的创造欲望，为学生提供初步实践的机会，激发学习语文的热情。

《习作例句》提供了两个方面的思考支架。

一、遇到“命题式”想象写作任务时，如何通过对主题的提问打开思路，放飞想象。

二是可以用不同的方式展开想象，创造想象的故事。

“习作”是在以前系列语言活动实践的基础上综合运用，完成习作任务。这样逐步地通过阅读促进想象，通过想象促进表达，表达体验想象的乐趣和价值。(莎士比亚)。

要自己选择题目，写想象的故事，大胆想象，创造属于自己的想象世界。(萧伯纳。)想象一下写作要求：请按照时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果的顺序来编故事。请学生发挥想象力，使用老师给的方法和提示。故事要清晰，完整，文章要顺利。

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【我和小作者的故事】这个小作者，是我创意作文班的老学员，虹桥小学三年级的曲清源，一个活泼、可爱的小女孩。这是她又一次发表的优秀作文展示。

她的作文越写越好了！看着她明显进步了，我真为她高兴，相信经过我们的共同努力，小作者一定会越来越好的。加油亲爱的宝贝儿！

亲爱的孩子，我遇见你的时候，风在耳畔轻唱，天空格外晴朗，每一寸的光阴里都含着墨香。遇见的都是天意，拥有的都是幸运。感恩今天的遇见，让我们且行且珍惜！

会飞的小鸡

虹桥小学校三年级 曲清源

“咯咯，下蛋下蛋,每天都下蛋,难道没有比下蛋更有趣的事吗？”鸡窝里母鸡卡梅花一边抱怨着一边费力的下蛋,憋得两腮通红，她觉得今天下蛋很不顺利。她用了九牛二虎才下了一个蛋,她转头去看时，吃了二惊，只见一颗天蓝色的，比平常鸡蛋大五倍的蛋躺在那里。

卡梅花下了一个奇怪的蛋，这条新闻马上传遍了鸡舍，无论是大鸡还是小鸡,大家都飞奔向卡梅花的鸡窝，他们都想看一看这颗神奇的蛋。

很多小鸡都围在大鸡蛋的周围，忽然“咔嚓”一声，蛋壳碎了。大家赶紧向后退,“咔嚓”蛋壳全碎了，里面飞出一只美丽的小鸡,它背部的羽毛是火红色的，翅膀上的羽毛是蓝色加绿色。卡梅花开心极了，连忙给他起名叫卡梅艳。

突然卡梅艳向天空飞去，卡梅花吓了一跳，赶紧朝卡梅艳大喊:“孩子快下来，有危险。”卡梅艳调皮地说:“妈妈我到上面玩一会，您不用担心,卡梅艳越飞越高，越飞越远，遇到了一只饥饿的老鹰。老鹰大笑着说:“你是来给我当午饭的吗？”“今天谁吃谁还不一定呢？你不要高兴得太早。”卡梅艳一点儿也不怕地说。

老鹰生气了它朝卡梅艳冲去，卡梅艳往旁边一闪老鹰扑了个空,卡梅艳一次次躲避着老鹰的攻击,不一会儿老鹰就精疲力尽，这时凯梅艳冲过去用锋利的嘴刀老鹰的翅膀，一下两下三下老鹰慢慢失去平,摔下天空摔在鸡舍里。

大家看到威武的卡梅艳和受伤的老鹰开心极了,后来狐狸和黄鼠狼听说老鹰大败都不敢去找小鸡的麻烦了。卡美艳成了鸡舍里的“除敌”大英雄。

二三年级创意作文，语文素养课程：主讲课外阅读、专题写作、思维导图、文学常识、历史典故、古诗词等培养语文能力，让你的孩子能说会写！

写作最能反映学生的综合能力，所以美国将母语分为“阅读”和“写作”两门独立的课程，这充分体现了写作的重要性。日本的教科书，作文教材分量远远超过了阅读教材。一直以来，我们的小学语文教材主要以人文主题组建单元，“习作”没有独立的教材，也缺乏相应的训练序列，只能附着在“阅读”后面。长期以来，我们的语文教学，存在重阅读轻习作的状况，“习作”无形中成了“阅读”的附属品。统编教材设立习作单元，旨在提升习作地位，全面提高学生的语文核心素养。虽然，习作只是一个单元，但这已是我国小学语文教材编写的大胆创新和重要探索。

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