【我用心去感受作文范文初中】省教授专家阵容：关注个人价值，分析生活状况33542022年陕西高校入学考试作文命题。

陈英，陕西省教学专家，安康市教授名师，石川县城关中学语文教师。

[作文题目]

生活中总有一些问题要面对。

一句话，一本书，一个人，一次快乐，一件东西，一首音乐，一首歌，一个眼神，一处风景。往往能带来令人高兴的变化。

请以“_ _ _ _ _ _很管用”为题写一篇文章。

要求：

完成题目。

文体选择；

不要创作作品，不要抄袭。

不得公开实际地名、教名、人名等相关信息。

600字以上。

[命题特征]

1.关注个人价值

作文题目《______挺管用》从命题形式的角度来看，试题虽然有限，但不失去开放性。题目和往年最大的区别是半命题作文。这是陕西继多年连续命题作文后再次采用半命题作文的形式。图文简洁，义气丰富，考察了学生对生活的多方面观察和感悟。

过去几年专注于自我成长和生活的命题方向(例如2021 《这，是我的节奏》 2019 《做个诚实的人》 2018 《阳光》 2017 《会玩，才好！》 2016 3360010)中学语文教育体现了对学生核心素养培养的新要求。

2.紧贴时代脉搏

“新冠传染病”、“载人航天”、“冬奥会”、“冬季残疾人奥运会”、“我们不忘初心”。"付出，奉献，收获。"这个有效。“无数平凡的英雄们奋斗着，聚集在新时代的中国奋力奋发的洪流中。(威廉莎士比亚。温斯顿。)习近平主席在2022年新年祝词中承认，每个人的力量所起的作用是“有用的”。

2022陕西中考作文紧贴时代脉搏，引导学生关注生活，关注自我价值和担当，体现了语文观。

3.紧扣生活状况

命题由三部分组成：提示语、题目、写作要求。

指令中提到“生活中总有需要面对的问题”，因此要直接规定横档补充内容，创造具体的生活情况，生活氛围浓厚。什么是“问题”？这可能成为学生在家庭生活、校园生活、社会生活中遇到的问题。可能是与父母沟通不畅、与同学的不愉快、无法理解的痛苦、传染病对我们的影响、生活中的其他挫折、困难和不如意的经历。必须根据生活情况。

从资料中可以看出：“一句话，一本书，一个人，一次快乐，一件东西，一首音乐，一首歌，一个眼神，一个地方风景。”由此可见，这次作文贴近学生的现实生活和认知现实，关怀价值取向。

“快乐的变化”提醒学生在面对困难时，要有面对问题的良好心态和解决问题的方法。(莎士比亚)。

这意味着人生中发生了什么问题，谁用什么方法解决了我的“问题”，以及如何发生了令人高兴的变化。(莎士比亚)。

因此，考生文章中的“_ _ _ _ _ _ _ _

问题的关键词是“非常好”，“有用”。

“使用”意味着有效。有效果。告诉了考生问题的写作方向。也就是说，本文的中心事件与“有效和作用”有关。这就要求考试重视对“过程”的描述，同时强调一定的“作用”。对这个“角色”的议论要充满。这个“角色”是学习、生活、处世，或者。而且这个作用是有思想的“我”亲身经历或承认的。沉浸在虚拟世界中无视生活的“我”的真实感从何而来？

“非常”是副词。这里的意思是“非常。”强调“通关”的程度不一般，特别有用。很有用。

“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

总之，这个问题的重点是引导学生进入自己的生活，关注自己的成长经历。目的是引导学生注意生活，体验生活，捕捉细节，进一步思考个人生命的价值。

[球状角度]

今年题目中解决问题的关键和难点是“使用”，“关”是“针对某种实际问题的目标”和“范围限制”。不管你是叙事还是议论，补充什么内容，都会“根据问题情况的限定或规定”，即面对什么问题，发挥有用的东西的特殊作用，最后带来什么变化。请记住，不能抛弃问题情况。

考生如果进行“情境化、材料选择”、“问题化”，就可以偏离或肤浅地解释和曲解今年的命题意图。

在“文体选择”的条件下，可以借用敬亭进行抒情，可以作为读后感、抒情散文和深思的议论文。

半命题作文的审议和补充可以从题目的作用——中提出文章的线索，总结主要内容，揭示文章宗旨的三个方面来选择构思。

题为《为我心中的那片海》的文章很大，很“有用”，需要补充的内容是质量、精神、素养，比如越挫越勇敢，不怕风雨，冷静、乐观、信任、坚持、合作、创新、

考生可以根据自己的生活体验，根据情况中面临的困难，思考哪些有用的东西对你有帮助，帮助你，拯救你。

救了你，带来了你的问题处境的化解，或者带来你人的整体改变，围绕这些关键词写自己的独特思考、感受和理解。

选择精准新奇的切入点，以小见大或以大化小，表达真情实感，叙述+描写+议论。形式上出新的话，可以选用书信体。

具体可从以下几个角度来构思：

角度一：人与自我

写“人与自我”的成长体验类，可以写对个人的学习、为人、运动、读书等方面起到作用的某种方法、某种精神品质，个人攻坚克难、豁达乐观等节奏奋斗的亲身经历，以时间为线索，记叙真实过程，以叙事为主，重在描写自己在经历困难中的细节，抒发真情实感，写所带来的感悟。可写所补充内容带来的三方面的管用，也可写一方面管用的三阶段，表现某种精神，如：坚持、乐观、愈挫愈勇……。

比如，统编教材中的《孤独之旅》一文，杜小康经历过暴风雨找鸭的事情后长大了，由最初的逃避到最后的坚强面对，可见，咬牙坚持挺管用，坚强面对挺管用，不惧风雨挺管用。

《一颗小桃树》一文中，作者借小桃树与作者相似的成长经历，表达对梦想的执着追求。可见，执着追求梦想挺管用，坚持挺管用，经受得了打击挺管用，经得起磨难，永不言弃挺管用。

还有《走一步，再走一步》一文，就按时间顺序写了冒险——遇险——脱险的情节，在父亲的鼓励下，“我”一步一步战胜困难，战胜自我，从而影响了“我”的一生。可见，父亲的鼓励挺管用，坚持挺管用，勇敢挺管用，迈出第一步挺管用，不轻言放弃挺管用；

这些课文就是范例。

还可以变换叙述方式，采用倒叙或者插叙，增加文章的波澜。

角度二：人与他人

人与他人，“他人”可以从家庭类、校园类、社会类三类中选择人来写，重在写这个“他人”对于在困境中的自己的意义、作用。

如《秋天的怀念》《再塑生命的人》《回忆鲁迅先生》《藤野先生》《回忆我的母亲》这些文章，都是范例，懂得母亲的爱挺管用，灯塔般的爱挺管用，他的鼓励挺管用，他的良苦用心挺管用……

在课文的启发下，我们可以补题“那杯清茶挺管用”，可用双线索，每当我遇到困难心情郁闷时，爸爸就会亲手冲泡、端来清茶等细节入手，立意“父爱”，抒发对父爱的理解、感激之情；可补题“那个眼神挺管用”，身处困境，由老师的眼神，引发一段心灵的洗礼与成长；“您的那句话挺管用”，身处困境，由某老师或者某个陌生人的一句话引发改变的动力与信心，抒发感激之情。

当然，无论选取哪个关键词填入横线，重点都要突出围绕这个关键词和“挺管用”这个效果来写。

可用书信体。

角度三：人与读书

可写“我”面临什么困难，从所读的书当中获得感悟，从而改变了我对生活中人、事、困难的态度。

如，《钢铁是怎样炼成的》《我与地坛》《病隙碎笔》《红星照耀中国》《简爱》等初中阶段所读名著，都可从中读出感悟，从而引导生活。

读《______》挺管用，阅读挺管用，那本书挺管用……可写三本书，亦可写一本书，重点写出所选的书目对困境中的自己所起到的重要作用。

角度四：人与自然

可写“我”面临什么困境，在欣赏自然景物过程中的感悟。

如，《在长江源头格拉丹东》一文，按照“我”行踪地点的变化依次描写格拉丹冬山峰壮美景色的同时，也写了过程中“我”的身体状况，连日高烧、极度缺氧、尾椎骨折、感觉要死了、似乎衰竭，但最终仍然坚持进入冰塔林，看到绝美的景。可见，坚持挺管用，顽强的毅力挺管用。

又如课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》这些课文，体现的就是用心观察、用心感悟自然挺管用，都可以受到启发。但一定是基于问题情境的赏景与感悟。

角度五：人与时代

鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”在疫情和冬奥会这个时代的大背景下，无论南北西东，不管男女老幼，各自贡献，共同担当。从国家领导到各行各业普通干部，到无数医护人员，再到快递小哥，社区志愿者，上网课的教师，居家隔离的老百姓都在用初心与使命以及家国情怀，克服面临的困难，呈现着自己的使命。补题“有点精神挺管用”，立意“积极向上的精神品质可以对个人、集体、国家起到很大作用”，抓住对象“有点精神”，从个人、集体、国家，三大方面谈有点精神的管用之处。

（例见陈祯语文工作室微信公众号曾发推文《这就是我的力量》《致新冠病毒的一封信》《滚蛋吧！病毒君》）　

角度六：人与历史

1.脊梁人物。历史上每个关键时期，总有脊梁人物顶天立地，他们从屈原、卫青、岳飞、文天祥、戚继光、林则徐、孙中山一路走来，直到中国共产党领导人民建立新中国。每一个人在各自领域的努力推动了中国的前进，“中国核潜艇之父”彭士禄，高原医学事业的开拓者吴天一，“人民楷模”朱彦夫，赤心贯苍穹的航天英雄，秉心自超越的苏炳添，扼住命运咽喉的江梦南……

这个“我”，可以是他们之中的考生最了解的一个人，然后以“第一人称”去叙写经历，抒发情思，归纳感悟。

2.文化人物。“老骥伏枥，壮心不已”的曹孟德，“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，“天子呼来不上船”的李太白，“斯是陋室，惟吾德馨”的刘禹锡，“归去，也无风雨也无晴”的苏东坡，“留取丹心照汗青”的文天祥……这些历史名人的精神品质，穿透岁月，在我们心间响起。这个“我”，可以是他们中的一个，前提是考生必须熟知所写人物的经历和品质。

当然，不管写谁，都必须建立在问题情境之下，即面临什么问题，发挥管用之物的作用，最后，带来什么转变。

总体而言，今年的作文试题稳中求新，注重考查和培养学生的核心素养。关注个体价值，紧扣生活情境。这类贴近学生生活实际的作文，如果考生没有亲身经历，没有对所经历的事情或者历史人物有思考和感悟，不会选取和描写典型情节，不懂人物、事件背后深刻的精神所指，就极易出现作文大而空、虚而泛的无趣之作或肤浅平庸之文。

作为语文教师，一定要树立大语文教学观。用“教材”去“教”，而不能仅仅是教“教材”，在此基础上，要引导学生关注身边美好瞬间或生活中美好的人和事。回归生活，捕捉细节，关注时事，思考人生。

语文教学更多地承担着立德树人重大使命，要注重培养学生的大胸怀大格局，引导学生与国家、世界共命运同成长。

编辑：王波