【由事入理的作文片段初中】从生活琐事中挖掘人生哲学——中学语文写作指导事例

[背景说明]

写作能力是一个人语文素养的综合表现。培养和提高学生的写作能力始终应该成为语文教育的重要目标。

在相当长的一段时间内，写作教育的局面闷得令人窒息，写作教育反复枯燥，脱离社会落后于时代，成为部分学生的苦恼和负担，学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到压抑和摧残。(威廉莎士比亚，独创性，独创性，独创性，独创性，独创性，独创性)新课程改革为写作教学提供了新的平台。要通过体现“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，提倡自由表达和创造性表达的精神”，在写作教学中更新观念，重视敏锐创新，创造情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表达和评价。

[建议思考的问题]

作文教学中如何消除作文的恐惧？

作文教学中，如何让学生在常见的生活中深刻思考，挖掘生活的“内在”？(莎士比亚，写作，写作，写作，写作。

[教育实录]

首先，引入事例引起了关注。

不知道大家有没有注意到这种情况。像故事一样轻松愉快的句子，最后体现的道理给了我们启迪，让我们感到生活真的是这样的。平凡的小事往往蕴含着深刻的道理，但从来不注意我们。(大卫亚设)。

有一篇这样的文章： (发表文章资料)

小树的叶子是绿色的

一位反驳高手在讲自己的故事。

当有人问他：“作为警察，你最胆战心惊的时刻是什么时候发生的？”“大家都认为，他最胆战心惊的时刻应该发生在与扒手短兵相接、生死搏斗的时候。

没想到，他的回答却把所有人都蒙在鼓里。他说：“在我最可怕的时刻，六岁的小女儿对我说‘小树的叶子是绿色的’的时候发生了。”

“一个星期天，连续工作一个月后，我终于有了休息日。我们做这件事的时间不准确，机会难得，回家后我和妻子一起带女儿出去散步。经过一个小花园，女儿看到一棵小树，她的眼睛明亮，接着大喊：“好像发现了什么婴儿。”爸爸，小树的叶子是绿色的！“对别人来说，这是一句普通的话，但对我来说，就像冰冷的子弹射在胸口一样，我的心疯狂地跳动！”。”

警察继续这样说。“抓了很多扒手，抱怨了很多，受到了很多人的讨厌，家人也经常受到威胁，不得不把6岁的小女儿关在家里。孩子被困太久，与外界交流不足，几乎一无所知。”

树叶是绿色的。这是多么基本的常识，但在这个女孩眼里是新发现。"作为父亲，我欠孩子太多了。"说到这里，警察终于抑制不住心中的感情，炽热的热泪从他的眼眶里涌了出来。

是的，世界上最令人胆战心惊的时刻往往发生在最平静的时刻。

第二，谈论感情，引发思考。

对于这篇文章，你看后有什么看法？

生：“这个警察说得很实在，我也在电视上见过这样的事，但我没想到会把它写在作文里。现在是作者写的，只能羡慕别人的慧眼。”

生：“我也是，我的作文都是瞎编的，我从没写过真正感动的东西。”

生：“我认为这篇文章的结尾很好。内容也很紧凑和概括。好像让我们一下子爬到某个高度思考问题。”

学生们说得很好。如你所见，这么简单的故事让我们像现场的观众一样流泪，同时，结束语也令人难忘。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读》)不仅会让我们站在更高的水平上理解这个故事，还会让我们想起生活中的这种事。这是写文章的效果。如果能想得更深一点，我想过人生中这种“在最平静的时刻发生的是最可怕的时刻”，所以我也能把它至少达到这样的效果，不是吗？大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)。这为我们的写作提供了参考，打开了思路。

第三，重读例子，深刻理解。

给学生的另一句话： (印发资料)

一棵核桃树

房子前面有一个菜园，自从用篱笆圈起来后，边上长了一棵树。因为不妨碍蔬菜种植，所以一直没有碰它。后来菜园荒废了，篱笆消失了，门前又多了一棵树。孩子两岁的时候去了一次乡下，回来问。“妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我家的这个也是枣树吧？”

大人不在乎的事，孩子问起来似乎很复杂。儿子的提问让我突然犹豫起来，我真不知道那是什么树。所以每当有人来的时候，我还有一件事，就是问他们是否认识那棵树。

有一天，农校的一个朋友来喝茶，聊了以前的事，我把他拉到院子里。“这棵树你应该知道

是吧？“他复习了一会儿；”这是李子树。看叶子就知道了。"这天晚上，我对儿子说. "以后有李子就吃。我家那棵树是李子树。" "

寒热，日复一日，李子树日益生长。孩子从幼儿园上小学的那天，花开了。这时父亲从乡下来的时候，他望着房子前面的李子树说。“今年你们吃了樱桃，看你们门口的那棵樱桃树。花开得多茂盛。(莎士比亚。)

“爷爷，那是李子树。”

“傻孩子，李子树长什么样，我还不知道吗？你家这一棵是樱桃树。”

被我们叫了三年的李子树原来是一棵樱桃树。

父亲离开后，樱桃花开始脱落，几颗蓝色的果实开始显现出来。等着儿子吃樱桃

不知什么原因，树上能看到的几个水果开始掉下来，直到一个也不剩。那棵树从此没人关心。

深秋的一天，在家门口测量了土地，说开发公司要在这里建一栋楼。一名加下划线的职员。

在那里喊道。“这是谁的核桃树，该搬了。

快移走，明天挖掘机就来了。”明明是我们家的樱桃树，怎么又成了核桃树？我从家里出来，说：“那是我们家的樱桃树。”

“樱桃树？我没见过樱桃树，还没见过樱桃吗?那上面明明挂着一棵核桃。”划线员边说，边顺手指向树梢。那儿确实挂着一颗小小的核桃。我们家房前的那棵树，不是一棵樱桃树，而是一棵核桃树。

10年过去了，每次想起我们家的那棵树，心中总有一种说不出的感慨。

这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一棵小小的果子，向我们证实了它的真实身份。

它要我知道，作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没谁会真正认识你。

同学们，看了本文，你又有何感受呢？

（学生极其活跃）

生：“老师，这篇写得太好了！光是文中的表示时间的词语就用得很好，既清楚又不重复、单调。”

生：“对人物的描写也很真实。语言描写、动作描写都很符合人物性格特征。”

生：“是的，读父亲的话就好象真的看见了一位很自信的老爷爷形象。”

生：“结尾说得太好了，有时我也有这样的感觉。”

生：“是的，我不由得想起了韩愈。在广东潮州，有一座韩公祠，祠依山临水而建，气势宏伟。祠后有山叫韩山，祠前有水叫韩江。想那李渊父子虽然得了天下，大唐河山也没有听说哪山哪河易姓为李，倒是韩愈一个罪臣，被贬潮州八个月为民办了四件大事，在海边一块蛮夷之地，这里山河就忽然易姓了。我想，一个人不管有多大的委屈，历史绝不会陪你哭泣，而他只认你的贡献。悲壮二字，无壮便无以言悲。”

（同学们热烈鼓掌。）

你们说得太好了！让人佩服。这篇文章如叙家常般向我们讲述了一个普通故事，然而我们的心也随着故事的起伏紧紧地系到了那棵小树身上，结尾的由树及人的提升所得出的感悟也会让我们感慨良深。行文的平淡中冲不淡那至深的人生哲理。

生：“老师，我们能写出这样好的文章吗？我好象就没有自信。”

四、拉近距离 消除恐惧

同学们，其实，我们不必只羡慕别人的已成之作，更不要害怕写作。若我们也能做一个细心人的话，这种方法很容易被我们学习、掌握。来看一个同学的一篇小习作：

一件幸福的事

那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹后停住了。只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上。不时地按着喇叭。

有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是摧他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿。他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时安静下来。

给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。

这篇短文，写的是生活中的一件小事。公交车司机为结婚车队让道，这件并不起眼的小事，如不深挖，可能只会表现“助人为乐”这一司空见惯的主题，而作者却从“让道”这件小事，从司机那句“我按喇叭不是催他们给我让道，我是为他们祝福呢！”感悟到“给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。”你看，这样让文章生辉的挖掘是不是很有必要呢？

生：“啊！老师，我知道文章该怎么写了。”

生：“老师，我想把我所想到的现在说一说，让同学们帮我总结一下其中的道理好吗？这件事在我心中存了好久，今天才知道可以用这种方法写出来，但我不知道该用怎样的道理作结尾。”

（同学们在他叙述之后纷纷为他出主意。）

生：“是啊，现在再想想，生活中值得写下来的东西其实有很多的 。”

五、热情引导 牛刀小试

生活是一支永远唱不完的歌，酸甜苦辣咸，五味俱全；生活是一首永远写不完的诗，悲欢离合，百态尽有。多彩多姿的生活，是写作取之不尽、用之不竭的源泉。对我们来说，不是缺少题材，不是常有许多好的素材，碰扁了你的鼻子，绊倒了你的腿，你还不以为可写吗？这就是是缺少发现，缺少用心“感悟”。同学们整天埋头学习，对司空见惯的生活确实感到平淡无奇。其实，一些生活现象看起来平平常常，但当你了解了它的详情，认真加以思考，用“心灵”去“透视”，抓住生活中“本质”的东西，就会发现其中包含着许许多多闪光的东西。这“详情”，这“许许多多闪光的东西”，正是我们要集中精力，开动脑筋去努力发现和挖掘的生活“底蕴”。

生：“老师，听了你的话，我就在想，我这十五年来，要写的东西应该很多很多。”

如果现在说让你写一篇这样的文章，你还会害怕或退缩吗？

生：“不会了，老师，现在写吧。订话题吗？”

“不定。你们愿意写吗？”

生：“我想这没什么难的，我这次肯定能写好，而且要超过课代表。”

生：“老师，你放心，我们现在就开始构思，这次肯定能写好。”

（教室里一片寂静。同学都沉浸在思索之中。）

[教学反思]

这次作文确实很成功，真的出忽我的意料。我想，“作文贵在独创”，写作教学也贵在独创。别人的经验只能借鉴而不能借用，任何生搬硬套都不会有好的效果，只有发挥了学生写作的主观能动性，让他们觉得作文是源于生活的，写作文不是形式，而是自己内心感受的真情体现，学生爱写作文、写好作文怕应该不是难题了。鉴于本次作文指导的成功之处，我想有以下几个方面的理念是值得肯定和继续借鉴的：

首先，说真话，诉真情，珍视个人的独特感受。其实，学生害怕作文的原因之一也和我们成人的感受一样——说假话真累。当他们从例文中明白作文贵在说真话、说自己真正的体验时，他们何尝不想把属于自己的直接经验和生活体验展现出来而表述真善美、鞭挞假丑恶呢？谁能排斥做“真人”的历练？

其次，教学中要承认、尊重并相信学生独特的感受和理解。教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励并尊重学生对生活的自我理解、自我解读，鼓励并相信学生在选材上求异、求新，学生在老师的期待下，会努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使作文过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。

再次，积极参与和有效参与的和谐统一才是真正的参与。积极参与侧重解决情感态度，是解决学生愿不愿写的问题；有效参与是解决能不能写、会不会写的问题。积极参与是基础，因为孩子都有表现自己的欲望，它能使学生很快进入状态，真正在习作中有所收获，达到有效参与的最终目的。

另外，几篇例文都比较贴近生活，在消除学生的恐惧心理、正确的方向引导上发挥了比较大的的作用。

当然，也有值得思考的问题。如果能让学生在作文之前或之后再搜集一些这样类型的文章，应该会使他们更深一层地体会这种源自生活的写作方法的趣味性、重要性和实用性，应会对学生健康向上的情感、态度、价值观和正确的作文取向产生更为积极的影响。