【雨的乐趣初中作文题目】快乐雨滴(清明桥校园中年级)《杨柳风学堂习作精选》

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[卷首语]

许振飞：“沾在衣服上，弄湿樱花雨，吹脸，吹杨柳风。”冬天过去春天来了，风变得柔和，雨停了，又是一年的阳春节。杂交花生树，枝发芽茂盛。树叶堆积起来，学堂宝贝闹起来。作为一名专注写作和阅读的老师，现在像站在希望田野上的农夫一样，希望在娃娃们的脑海中努力工作，播种想象力、观察力和叙述力的种子，努力收获笔墨之间的一点成长。(威廉莎士比亚，温斯顿，《读本》)所以，在两周的时间里，我带着三五年级的孩子们在耳边唱歌，眼前的食物，从腹内笑话走进《我们的生活》，打开《发现诗词》的美丽，通过几次课后作业，让孩子们成为最纯粹的“最纯粹的”(大卫亚设)。

1.匆忙的雪花

张兰/南张家小学三年级

天空中飞舞着一朵雪花。

匆匆朝向大地的方向。

雪花落在草地上，

匆匆地谈了几天，

成为草地的眼泪。

雪花落在奶奶头上。

匆匆融化了，

从此成了奶奶的白发。

徐振飞老师评论：

在第一稿中，你使用了“快乐”雪花，想想你给雪花设计的两个场景和结局，那是“快乐”雪花带来的吗？请体会一下老师教你调整前后的内容。有什么相似之处和不同之处？也许你会更清楚“拟人化”这种修辞手法的奥妙。什么雪花很急？老师认为应该是风中的雪花，风向各个方向追逐雪花飞舞，没有给人安静落下的机会，所以只能匆匆扑向冬天里的草地和奶奶。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《千里迢迢》)老师有时认为雪花匆匆消失的旅程就像孔子说的“匆匆过去的时间”一样，让草木枯萎一岁，老人白头发，瞬间放在我们眼前。

2.愤怒的火山

张清青/同德桥小学三年级

从前有一座火山

向上帝发怒

他踏着五颜六色的花圃

手里握着大大小小的石块

动摇整个世界。

结果自己也晕了过去，站不稳了

吐上千万朵红花

突破云层

扰乱整个世界

徐振飞老师评论：

老师说，如果一个人说：‘我生气的时候，我自己也很害怕！"这倒让人觉得他是个有趣的人。你这座火山气势汹汹地和上帝生气，结果摇晃着自己吐了出来，真像个孩子。诗是瞬间的凝固。不管为什么生气，也不必去想扰乱世界的事情，向天空散发烟雾，摇晃大地上的花草和树木的瞬间，愤怒声音的容貌已经显现出来了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，千里迢迢)再想想感觉和“红花”和“红牛”哪个更好。

3.奶奶是花

张佳旭/金桥小学4年级

奶奶是一朵花

我是蜜蜂。

花把花粉赠送给蜜蜂。

我和奶奶吃饭的时候有多想你？

她总是把好吃的让给我

那时

她灿烂的笑容

多么一朵花啊

徐振飞老师评论：

蜜蜂和花的比喻好像是最常见的吧？所以用奶奶当蜜蜂的雷东文特别多。一般人把努力工作的奉献者，即奶奶比作蜜蜂。

是你能在这里，反其意而用之，把自己比作蜜蜂，奶奶比作馈赠花粉的花儿，证明你是一个会用反向思维考虑事情的孩子。把最多人用的最俗的比喻，写出新意不容易。结尾仍是一个很通俗常见的比喻，但在这里使用，却显现了举止、心灵两个层面，奶奶都是你身边的一朵花。很好，最近几篇作文都有提高，要继续保持。

4.奶奶是一颗大树

赵依玮/五爱小学 三年级

奶奶是一棵大树

我抬头望着她，觉得树很高

树上的叶子就是她和我的故事

看起来有千百片五爱

每一片都写满了奶奶的疼爱

大树能帮我把头顶上

那些随时都能变成雨的乌云统统拦住

她带给我快乐

站在那里

告诉我回家的路

许振飞老师点评：

老师一直觉得，你是个头脑中是有很多闪光火花的孩子，许多灵光一现的想法和句子你会快于常人的想出来。但是在稍微长一点的文字描写中，你却很难把握。其实“树上的叶子，就是她和我的故事“是一个很好的句子，从这一个角度去思考奶奶这棵大树，也许会有更好的效果。仔细比对下初稿和老师给你做的修改，体会下如何把闪光的句子和想法更好的植入上下文之中，以及如何首尾呼应，形成一个统一连贯的思路。

5.快乐的雨滴

钱紫艳/金桥小学 三年级

今天是个下雨天，

雨嘀嗒嘀嗒地下着，

滴在窗户上，

溅起的水花，

就像小姑娘在跳舞，

敲出的声音，

好像在打鼓，

“咚咚咚……”

“滴滴答答……”

跳个不停，

响个不停，

快乐极了！

许振飞老师点评：

紫艳，好，勇敢写，勇敢表达，这次作文写出形态、声音两个层次的比喻和描画，还有一个能自圆其说的总结结尾。不足之处是，那个跳舞的小姑娘是什么样的状态呢？老师想，应该再给她一层修饰，因为跳舞的人不一定都快乐，试想下如果是舞蹈补习班里，想着回家过周末却不能的小姑娘，那回事什么样的雨滴。又比如无拘无束的小姑娘，光着脚丫的小姑娘，玩着水花的小姑娘。怎么样能让“跳个不停、响个不停“的事情真正的”快乐极了“而不是”烦躁极了“呢？想一想，哪些地方需要调整。

6.妈妈是用云彩做的羽绒服

张颢觉/金桥小学 三年级

妈妈是用云彩做的羽绒服

我就是天上的月亮

寒冷的夜晚

云彩包裹着月亮

妈妈会把他的羽绒服穿在我身上

让我整个人都是暖洋洋的

就像云彩盖住的月亮

都特别的明亮

许振飞老师点评：

颢觉，儿子身上的温暖，不仅是“慈母手中线“，更是母亲自身的体温。你能有这样的比喻，老师觉得很开心。老师觉得，要想用好比喻这种修辞手法，最主要的是锻炼自己捕捉不同事物间共同点的能力。事物间的共同点如果能不止一层，那会更好，云彩对月亮的”照顾“跟妈妈对你的”照顾“对应起来以后，你会发现妈妈越像云彩，你越像月亮。老师希望你能比对初稿和修改稿之间的不同，多想想，为什么要这么改。老师也希望你记住这个比喻，以后在你长大的过程中，再有这样一个寒冷的夜晚，也许抬头看月，妈妈的温暖可以不通过”羽绒服“就能传递。

7.江南

刘蕾/东亭实验小学 五年级

江南，我的家乡

再美好的画面

也比不上回家沿途的景色

记得小时候

家门前是一片没有风的荷塘

夏天，荷花从浓密的绿叶中撑了出来

我兴奋的在木桥上跑过来跑过去

跑过来跑过去

可现在我再回到家乡

那池塘已经变成了巨大的停车场

许振飞老师点评：

刘蕾，记得“江南可采莲，莲叶何田田……”这首诗么？老师觉得你就像荷叶下那条自由自在、优哉游哉的小鱼。荷塘与江南，故乡与江南，可以都是很好、很自然的意向联想。而这一章节结尾处，能戛然而止的故园不再，更是一种乡愁的酝酿。这里我把你原来的第二章节删掉了，沿着这一思路，其实你可以写一个更恰当的第二章节，自己品味一下修改稿跟你初稿的不同之处，可以帮你以后再写类似体裁的时候，更周全一些。

8.奶奶是永不停息的洗衣机

毕宸轩/侨谊小学 三年级

奶奶

就是永不停息的洗衣机

我一回家

她就把我的脏衣服全部脱下来

开始洗呀洗

有一次，我回家

朋友让我下午一起出去玩

我答应了一声”OK”就睡了一会儿

起来就发现衣服没了

原来全被奶奶洗了！

什么时候“洗衣机“能不这么勤快呢？

我想那一天

我应该长大了

许振飞老师点评：

轩仔，看了这篇作业，老师觉得你上课不光能大声欢笑，也能认真听讲。表扬一下，老师把你原稿中的“永不停止“改成了”永不停息“试着体会一下，这两个字的变化，会有什么不一样的感觉。就像我上课跟你讲的，很多时候一个有趣的标题后面，需要蕴含一个可信的道理，让读者带着疑惑恍然大悟，才是真正感动读者的方法，不能只为了让题目能有趣，而起个怪名字。结尾的思考，老师希望你自己能再往下想想。很多时候，我们总认为到了某个时间点就算是长大，其实，在疼爱你的长辈眼中，你永远不曾长大。

9.忧伤的白桦树

王清源/五爱小学 四年级

白桦树是那么忧伤

他孤零零矗立在原野上

不能像小溪那样

东南西北欢畅地流淌

不能像花儿那样

迎着蜜蜂蝴蝶自由地绽放

白桦树是如此忧伤

颓丧在原野上

也不能像脚下的小草那样

在同伴儿的海洋里，随便一躺。

许振飞老师点评：

清源，初稿中过于冗长和为了形式而形式、为了押韵而押韵的语句不必再要。你写“忧伤”老师就希望能真正看出你文字里白桦树的忧伤，而不是“为赋新词强说愁”。在“拟人”这种修辞手法中，找一个对应的人类情绪并不难，难的是有理有据的细节描写，写到读者的情绪跟着你的引领，老师希望你能把精力回归到语句塑造本身。另外，虽然课堂上我们很欢乐，但是下笔写作，就要有严肃的心态。

10.寂寞的樱花

颜佳慧/国王学院 五年级

一朵寂寞的樱花

悲伤的挂在树枝上

没有盛开时的朝气

也没有了结成果实的信心。

一朵寂寞的樱花

孤单的被风吹落到了大地上

他就在哪里躺着

独自消沉

消沉

腐烂

融化

许振飞老师点评：

佳慧，先声明一下，诗可以写的哀婉，但咱人的心太不能想的太哀婉。樱花本是集群簇拥的花卉，你却通篇反写它的寂寞，从你这个年龄来说有一丝拧巴吧？单从文字本身上看，写诗歌，需要作者内心中足够的敏感，敏感这一点你做到了。老师个人以为，更好的方式，是你用一些反衬的方法，不是直工直令的描写消沉啊、寂寞啊、腐烂啊，而是通过写樱花的绚烂热闹之后，你心中泛起的伤感和落寞，是不是更恰当些呢？对比一下初稿和修改稿，想一想我为什么让你这么改。最后，赠你一句“敏感大王”杜甫的诗句——“一片花飞减却春，风飘万点正愁人。”

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