【作文辅导班意见怎么写初中】作文评书该怎么写？能更好地激发学生的写作兴趣吗？

最近批改了大量作文，突然发现自己都很穷。没有我，我搜索了作文，修改了评论模板，加上了现实的写作案例和审查经验，最后整理了部分作文，整理了修改评论的方法。这样更能激发学生的写作兴趣！

第一，不要用大话，不要说陈词滥调。有些语文老师用陈词滥调“为了看红潮”。“结构不尽”、“中心不突出”、“材料不合适”、“细节不合适”等。学生看有什么用？读起来没意思。如果真的结构不完整，为什么不安排合适的结构。也许我们忽略了学生的能力。只要你指出来，下次他就会按照这种结构写。所以这种空话不仅不会提高学生的写作水平，反而会打击他们的积极性，失去信心。学生的话，想看看自己写完一篇文章后，老师怎么评价。乙看到这种空洞的评论，学生会很失望。因此，作文的评论要从小就脚踏实地，落到实处。对存在的问题要具体指出，并提出解决方法或方向。好的地方也要明确指出。小句，一个词的使用。只有这些小圈子才能让学生感受到你的细心，感受到你对他这篇文章的重视。再打一个圈，就能改变很多学生的严肃性。

第二，要好好发现学生作文的闪光点。我们总是抱怨学生们怎么写错了。如果总是以这种心态批改作文，批改作文将是一件很痛苦的事。学生们的习作肯定有问题，所以他们还在学习写作，怎么能没有问题呢？我们在看问题的同时，还要看到文章中的闪光点，即使是一个词的使用。也许这个圈子激发了学生们的写作热情。(威廉莎士比亚，《泰姆派斯特》，《读本》)因此，我们要改变居高临下的心态，以平等的身份坦诚地与学生交流，将一篇真实性浓缩到评语中，就能赢得学生们的信任，他们要在作文中真实地记录自己的喜怒哀乐，吐露自己的心声，写出一篇内容丰富、感情真实的好作文。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《LAMLET》)考试压力写作，成长烦恼，内心秘密，网络经验，理性爱情。纠正的时候，我们要注意沟通，深入学生的内心，站在他们的角度，参与他们的心灵漫游。我曾经有个学生，她在作文中说：“我家很穷，父母又重视南京女，所以我生活得很无趣。我总是抬不起头。我害怕大家的眼神”。对于这样的文章，我们不能简单地用一篇作文来评价，而应该把它看作是与学生交流的机会。我们要充当学生忠实的听众。我引用名言鼓励她：“不要伤心，不要哭。忧郁的日子总是会过去的。”说。这么几句简单的话，她重新扬起了生活的风帆。从此，她每次的作文总是心照不宣，字里行间充满了真情。中学生的逆反心理很强，要一步一步引导他们与它平等交流。与其否定权威的面孔对立，或用乱棍打死，不如只打败学生的自觉性，直接影响学生下一步的创作欲望。例如：“但这是你自己写的吗？“表达不好，内容简单。不符合“”的要求。请重写！“文章，就像一杯白开水一样，写得枯燥无味！”等不忍心看的字。对于学生作文，我们要善于“无中生有”，找出其光辉之处，并对自己赞不绝口。对缺点要具体指出，不要失去委婉。评论的时候要亲切，充满爱的评论，用浸在感情里的红笔，表达对学生的期待、关怀和爱抚，使学生获得进步的自信和力量。

第三，有的放箭，评分写作文评论是相当棘手的事情。写什么能恰到好处？怎么样写学生更能接受？怎么说能进一步调动学生对作文的热情呢？面对不同学生不同特点的作文，有哪些评论可以避免千篇一律、大同小异？这些都需要教师绞尽脑汁努力琢磨。大多数学生相当重视老师的评论，希望按照老师的指示做。为此，教师们要特别注意评论的撰写，正确把握问题，把握关键，阐明要点，指出方法。因为工作忙，我们在评论的时候往往很简洁，省省，不痒，意思不明，甚至胡乱打断说话。此外，桌子旁边放着几页“作文评论汇编”，读完就把几句“歪曲”放到作文本上，敷衍了事。(威廉莎士比亚，温斯顿，著作)例如，“这篇文章的结构完整，但层次不清楚”，“要写得更具体一些”，“还凑合”。阶层的混乱是什么？怎么写才具体？“是”是多少？对学生来说，这都是需要指出的问题。这样的评语学生不仅看不懂，也不知道如何修改，还会使学生失望，还会伴随着对教师责任感的怀疑。具体而有针对性的评论能使学生觉醒，教会他们迷惑，受到学生的启发，给他们思考的冲击，认识到修改的道路，逐步提高写作水平。(莎士比亚)。

四、平话幽默、文采丰富的幽默，不仅能愉悦身心，激发爽朗的笑声，还能在笑声中让学生们了解自己的内心，了解自己的不足，纠正自己，不再犯。我们班李刚写字总是喜欢写特长，克制，竖着立着，很不整洁。我是这样评价的。“看到你的字真累。长枪单峰，刀光剑影，让人胆战心惊，你能原谅你忠实的读者吗？”一个女学生习惯用在格子线上，不行，我这样批评。“能在格子中间写个字吗？不要上去坐坐，也不要左右占据，要记住侵略是不正义的行为。”这样等着吧，在幽默中看到师傅的情，学生们在笑声中接受了意见。有时还可以引用古代诗文铭文大平语，如果发现有抄袭嫌疑的作文，就会使用“知乎燕子归来”，语言朴实自然，可以说是“清水从芙蓉中出来，自然雕刻”。

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