【成语故事狐假虎威教案】《狐假虎威》教案设计，二年级语文上册课文教学目标设计，F领豁免。

胡歌护卫

教育目标：

1.通过寓言知道成语“胡歌护卫”的含义，对本文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2.感情上分角色朗读课文，表演这个故事。

3、识别、素描单词表生词。

培训准备：

1、《狐假虎威》课件。

2、生字卡、单词卡。

3、狐狸、老虎等动物的头饰。

上课时间：两个小时。

课程体系：

第一节课

首先，故事很有趣，介绍情况。

今天，我给孩子们带来了有趣的动画片，你们想玩雪机吗？师将播放《狐假虎威》课件。

1.同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的教科书，今天我们来学习第六课《狐假虎威》。板书课题，阅读问题。

2、阅读主题，你想说什么？

第二，第一次读课文，整体认识。

1.自由阅读课文。借拼音读准生字。多读几遍课文，读得准确顺利。

2、用地名分裂分子讲台读课文，确认是否通读文章，并精读课文。

3、读课文，你知道什么？(用自己的话说课文的主要内容)

第三，读课文，理解课文。

1、学习第一自然团。

(1)一起读第一自然段落，看看这个自然段落告诉我们什么。

(2)想象一下现在老虎心里在想什么。请自己读一下。看谁能读懂老虎凶猛狐狸的紧张。“学生阅读”

2、学习2 ~ 4个自然段。

转换：狐狸被老虎抓住了，老虎嘴里想成为好吃的食物吗？

(1)指定2 ~ 4号自然段落，看看故事发生了什么变化。

2)在危急时刻狐狸做了什么？意识到“转动一下眼球”和“扯着嗓子说话”的意思，朗读狐狸的话。(《转动眼珠》写了狐狸的诡计多端，《扯着嗓子说话》写了狐狸堂堂正正的样子。)。

3)听到狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文，理解“犹豫”和“冷嘲热讽地说”，然后朗读狐狸的话。(“犹豫”的话像老虎不相信一样，写信决定不了想法。冷笑着说。“狐狸假装胸前有竹子，写下了完全不在意的样子。)。

3、学习第五自然段。

(1)默读第五自然段，画描述狐狸和老虎表情动作的单词，读，想，各自在想什么？

(2)地名阅读、引用。在阅读过程中理解“意气风发”、“摇头摇尾巴”、“半信半疑”、“东张西望”等词语。

3)这时森林里的动物有什么反应？狐狸把森林里的动物吓跑了吗？他们害怕的到底是谁？什么学生可以用自己的话把事件的真相告诉老虎？

第四，扩大扩展，说写作训练。

1、自主选题，自由说话，师生评论。

(1)狐狸，我想告诉你。

老虎，我想告诉你。

2、课外练习笔。

展开想象，欺骗故事：一年后，被欺骗的老虎又遇到了狐狸。

教育反映：

以阅读为基础，引导学生对阅读的感悟，结合读研，将文本的内容解释为情感丰富的人物对话和情境表演，使语言课充满乐趣和情趣。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读者》)(读书、读书、读书)孩子们在读书的过程中充分理解了故事的道理！

第二节课

第一，培养情感阅读、语感。

1.自由练习在感情上朗读课文。

2、姓名阅读、教师和学生意见。

第二，体验角色，自律训练。

1、想想吧。你对哪个角色最感兴趣？你想推迟那个吗？

请读一下。画一篇描述你最感兴趣的角色的文章，反复朗读。

3、说吧。谈谈你对“狐狸”或“老虎”的理解。

4、演出。你认为怎样演好这个角色？自己练习吧。

5、学生们自己选择角色，选择搭档排练。

6、提名动物头饰表演评选最佳演员。

第三，巩固文章，指导文章。

1.检查并巩固独生子女。(在反复朗读中，中学生已经知道这种生字，但可以重新提名阅读，坐火车阅读生字卡、单词卡。)。

2、指导写作。

(1)观察字形特性。“狐狸”右边的“瓜”不能用作“爪子”。“冷”的副手是两杯水，第二支笔是提笔，笔的起始重量，笔的收集轻便。右边的不是“今天”，而是“命令”。“信”一词注意“话”字的横向变化。

(2)老师写粉丝，学生写。

(3)看清字体在论资格中的位置，学生在《写字》练习写作。

3.把自己喜欢的单词写在自家单词卡车上。

教育反映：