【五年级第3单元作文他怎么了】副篇语五年级下册：习作：他是——

习作：那个人

教育目标

1.审查问题的意思，完成题目，具体写出事情的前因后果。

2.重点描写人物的语言、动作、态度等，体现人物的内在活动。

课程体系

第一，明确的主题，引起兴趣。

1.回顾本单元的课文，进一步认识人物描写方法。

(本单元学的现代文言文的课题：《君臣》《青山处处埋着忠骨》《清彬》。)。

在老师的指导下重温所学的课文，思考课文是如何塑造人物形象的，使故事生动起来。学生之间进行交流。

提出本文的例子：

(1)患者冷静：“沃克医生，眼睛离大脑太近，担心麻醉会影响大脑神经。而且我以后需要一个非常清醒的大脑！单击

(2)患者一声不吭，他用双手紧紧抓住身体下面的白床单，手背上青筋飞扬，汗如雨下。他越来越用力，崭新的白床单居然被刮破了。

明确的：这句话显示了刘伯承的表情和对语言的描述，平静的表情，坚定的话语，他的沉着和对革命事业的热爱和忠诚。手术在即，刘伯承担心的不是缓解疼痛的方法，而是革命事业，麻醉剂会影响大脑神经，以后指挥战斗。可以看出他的坚强意志和为国家工作的决心。

这句话通过对刘伯承的动作和表情的描述，表明他意志坚强。面对如此巨大的痛苦，刘伯承“一言不发”，他如何能更好地为国家工作，为了革命甘愿忍受这种极度的痛苦，可见他的坚强意志。

2.提出课题，明确写作主题。

学习课文中的人物描写方法，通过一件事来表达人物性格。

请出示作业：

3.(提出相关要求)在生活中，我们总是和别人有交集，有联系，当然我们会注意到别人的喜怒哀乐。那谁感动，生气，悲伤，兴奋。样子最让人印象深刻吗？回忆记忆深刻的人和事，完成题目。

第二，明确要求，确定问题。

1.明确学习、写作的要求。

2.读课文，讨论具体写一个人的样子的方法。

请给我看看：他的眼睛发出奇异的光芒。一动不动地看着这座雕像。）

这段话写了什么？“他在欣赏雕像”

(2)他的重点写了什么？(态度、语言、动作)

(3)他表达了什么？“投入和集中注意力”

因此，我们在描写事件中的人物时，必须强调人物特征，从多个角度描绘一个人的样子。

第三，描述材料选择的宗旨、细节。

1.补充题目后，我们要想想是什么事让他有这样的表现，先梳理事情的前因后果，然后写下那件事，但要具体写下那个人当时的样子。比如：他说了什么，他做了什么(语言)，他做了什么(

2.片段范例：

场景再现：数学课上，老师出了一道题，很多同学都想不通。最后一刻，王振走上讲台，用3、5、2写出了解决问题的想法，得出了正确答案，这时他…

例：想到刚才遇到那么难的问题，王振激动不已，眼里闪着胜利的喜悦，笑容里充满了他通红的脸。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)他高兴地从座位上跳起来跳舞，“耶！我做得对！”

3.佳作共享。

提出《他陶醉了》例句，供学生欣赏。

明明：这篇作文是小学生来阅览室看书，写故事陶醉的事情。文章解释说，故事发生的时间、地点、事件的原因、经过、结果、内容完整、叙事有条理。文章(WHO)运用态度、语言、动作描写，在阅读时正面表现出迷惑的样子，描写同学和老师的反应，在旁边突出他的严肃和陶醉，生动地表现出人物的形象特征。

第四，练习写作，指导江平。

1.学生确定题目，开始写作，导师巡视指导。

2.展示优秀作品，挑选问题作品进行解说。

3.学生再次修改。

第五，总结。

生活中每天都能遇到新的事情，如何与写作者融合文章，进行细致的描写，是一种技巧。(威廉莎士比亚，温斯顿，生活)因此，我们必须仔细观察，勤于练笔，才能使我们的文章内容更加具体，描写得更好。

板书设计

他是

日：原因，经过，结果

细节：语言、动作、态度

教导反省

从一篇课文例句开始，激发学生的学习兴趣，更重要的是给学生们制作现成的作文事例，携手合作，内容更加真实自然。