【四年级第八单元作文神奇的鞋】看前所未有的《删节版》——条文献的《芦花鞋》

下雪后

首先声明没有读过赵文轩老师的作品。这次教材插图风波，赵老师被选为小学生语文教材中的作品，好像是“躺枪”。小学语文教材与我的专业有关，我找了人们提到的《芦花鞋》篇来读，读了原著《青铜葵花》的一部分。

读课文的注释：“这篇文章选自《青铜葵花》，选作课文时有变化。”小学语文教材的大多数文本在入选时都进行了一定程度的删除，这属于教学化处理，本来无可厚非。但是，如果你来找《青铜葵花》阅读原文的这一部分，就很容易发现教材删除幅度空前。

原文近6000字，压缩到2000出头，删除了近三分之二。结果，文章看起来清爽多了。这种规模的压缩在语文教材编写史上似乎是独一无二的。当然，你会说这是为了方便教育，照顾四年级学生的年龄水平。但是另一方面，这是否意味着原文本身存在啰嗦的问题？

下雪后

(a)掺水的文章

让我举一个例子。

他们在一起，说着笑着。心里惦记的是现在的日子，憧憬的是以后的日子。马车虽然破了，但仍然是结实的马车。马车很慢，但有前面，也有风景。老小和五口人都不讨厌这辆马车。遇到风雨、泥泞、崎岖和陡峭的斜坡，他们从车上下来，用肩膀双手倾斜身体，齐心协力地推着它前进。(我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说。

在我看来，“现在想的是现在的日子，憧憬的是以后的日子。”“有前面，也有风景”“遇到风雨、泥泞、艰险、陡坡”“用肩膀双手”等表达，与其说是重复，不如说是词汇不足而重复，不如说是给人一种泥浆吸引水的感觉。此外，平淡的叙述中突然出现了对“马车”的议论，对儿童读者来说是不是太突然了？另外，“马车”准确地比喻什么？明明不能指五口人住的房子，但如果用来比喻他们的家人，他们“下车”是怎么回事？另外，“马车虽然破了，但却是结实的马车。马车很慢，但有前面，也有风景。”这种议论不仅自相矛盾，而且太“文艺”，没有什么实际意义。

此外，文中这种词句重复的现象难以估量。

1.翻来覆去

去村子一看，街上几乎没有人，只有大雪不停地扔在空荡荡的街上。

到了中午，雪很大，被一团一团地扔在下面。

双重用途的“扔”是无心的，还是说对这个词的喜爱是独特的？

2.一个，一个，一个。

他们都觉得便宜，两句话也不说，每人付了钱。他们各自买了芦苇鞋，每个都很高兴，认为这是回城最好的东西，一直走着，一直仔细看着。(莎士比亚)。

不说“各自都买了”肯定是废话，用三次“一个”有必要吗？(莎士比亚)。

3.心，心，心。

那个人跑到青铜前说。“我看到他们买的芦苇花鞋，心好极了，你还有卖的吗？”青铜摇摇头，心里很遗憾那个人。那个人失望地伸开手叹了口气。青铜看着那个人，心里觉得有点对不起他。

这么短的几句话几乎不偏离句句“心意”，有必要这样刻意解释吗？这种文笔与其说平淡，不如说平凡。事实上，把三个“心”都删掉也不行，但教材里原封不动地保留着。

下雪后

(b)夸张的表达

可能是因为预计读者是孩子，文章中作者的表达经常给人夸张的感觉，有漫画的味道。

1.你欣喜若狂吗？

第一双男鞋和第一双女鞋分别从父亲和母亲手里挤出来时，全家人欣喜若狂。两双鞋在一家人手里来回走动看是不够的。

不就是做两双鞋吗？关于"全家人欣喜若狂"？之后，教材编辑换成了“全家幸福”。“不是更合理吗？

3.全家人围着看储蓄罐

家里的小木箱里，那些零碎的钱已经越积越高了。家人不时地团团围住这个小木箱，看着皱巴巴的钱。

看完小木箱后，爸爸总是要把床板抬起来藏在床下。

这个场景看起来像动画片里熊家人在检查蜜罐。很难想象家人把自己家团团围住的小木箱是什么场景。别说那个箱子有多大，按照常识，那个木箱应该有盖子，但不知道“那些琐碎的东西”。

的钱已经越堆越高”是个怎样的景象，莫非他们是要用钱搭积木吗？根据那“一百双”芦花鞋的销售数量以及定价，他们应该不难算出总收入，用得着“不时”拿出来“团团围住”吗？

3.跑还是走？

在青铜卖完了十双芦花鞋之后，作者写道：

青铜将钱塞到衣服里边的口袋里，将拴在树上的绳子解下来，然后束在腰里。他看到对面屋子门口，正有几个人看着他，他朝他们摇了摇手，发疯一般在雪地上跑了起来。

天晴了，四野一片明亮。

青铜沿着走来的路往回走着。……

青铜“将拴在树上的绳子解下来，然后束在腰里。”这个“然后”纯属多余。刚才还“发疯一般在雪地上跑了起来”，转眼就“沿着走来的路往回走着。”是跑累了吗？再说，不就是卖完了鞋子吗，何必要“发疯”呢？

此外，“北风从河面上吹上岸，刮在人的肌肤上，就像锋利的刀片一般。”“他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。”又是“刀片”，又是“针刺”，孩子，你这是在雪地，还是在受刑？

雪后

（三）“不一般的”小男孩

原文中很多段落在教材中被删掉了，我想也许不仅仅因为篇幅所限，而是因为他塑造的人物过于“与众不同”。

1.“跳在空中”的青铜

站不一会儿，脚就会被冻麻。那时，青铜就会在那里不停地蹦跳。蹦跳到空中时，他会看到一些站在地面上时看不到的景致。越过眼前的屋脊，他看到了后面一户人家的屋脊。那屋脊上落了一群鸽子。跳在空中的他，觉得那些被风掀起羽毛的鸽子很像他的芦花鞋。

青铜这孩子天赋异禀，他不仅拥有神奇的想象力，更拥有不可思议的弹跳力。要不然，“蹦跳到空中时”，他何以能够“越过眼前的屋脊，他看到了后面一户人家的屋脊。”

2.精神异常的青铜

文中写到一个人误以为青铜卖的芦花鞋是一些鸭子。

那人用手一指说：“你的鸭，多少钱一斤?”

青铜忽然明白了，从绳子上取下一双芦花鞋来，用手将上面的积雪掸掸，捧到了那人面前，那人看清了，扑哧一声笑了。

青铜也笑了。

几个过路的，觉得这件事情太有趣，一边大笑着，一边在风雪里往前赶路。走着走着，就想起青铜来，心里就生了怜悯，叹息了一声。

青铜就一直在笑。想想，再掉转头去看看那十双鞋，就克制不住地笑，想停都停不住。

对面屋子里正烘火取暖的人，就站到了门口看着他。

青铜不好意思地蹲了下去，但还是在不停地笑，笑得头发上的积雪哗啦哗啦地掉进了脖子里。

看着他的人小声说：“这个孩子中了笑魔了。”

终于不笑了。他就蹲在那里，任雪不住地落在他身上。蹲了很久，他也没有站起来。见到他的人有点儿不放心，小声地叫着：“哑巴。”见没有动静，提高了嗓门：“哑巴!”

青铜好像睡着了，听到叫声，一惊，抬起头来。这时，头上高高一堆积雪滑落到地上。

为了这么个误会，这孩子笑了很久很久，“终于不笑了”，又在雪地里“蹲了很久”，“好像睡着了”，抬头时，“头上高高一堆积雪滑落到地上。”有没有很诡异的感觉，我不禁要问，这孩子精神正常吗？

3.“执着”的青铜

如果这些片段只是表现了“哑巴”青铜与众不同的“个性”，无伤大雅，那么下面这段则给人不寒而栗之感——

如果他看出有一个人想买，但又犹豫不决地走了时，他就会取下那双被那人喜欢上了的鞋，一路跟着。他也不说话，就这么执拗地跟着。那人忽然觉得后面有个人，回头一看，见是他，也许马上买下了，也许会说：“我是不会买你的芦花鞋的。”就继续往前走。青铜会依然跟着。那人走了一阵，心里很不过意，就又停住了。这时，他会看到青铜用双手捧着芦花鞋，一双又大又黑的眼睛里，满是诚意。那人用手摸摸他的头，便将他的芦花鞋买下了，并说一句：“这芦花鞋真是不错。”

谁都有过喜欢某个商品但并不打算掏钱购买的经历，可是你愿意遇到“青铜”这样死缠烂打、穷追不舍的摊主吗？曹先生认为他的眼睛里“又大又黑的眼睛里满是诚意”，我却读到了令人不寒而栗的“敌意”：不买下，别想走！那个经不起这份“诚意”最终“将他的芦花鞋买下”的人，天知道他那句“这芦花鞋真是不错”，是一种由衷的赞叹，还是一种无奈的自嘲。作为一个残疾少年，青铜展现了一种执拗得近乎可怕的人格特质，他也许深谙人性，懂得消费人们的同情心，或者懂得普通人更愿选择“息事宁人”或“破财消灾”的心理。

因此，我认为教材编写者对原文进行大幅度删改属于情理之中。问题是，经过如此规模删改之后教材就没问题了吗？