【论初中生作文评语的重要性】名词的观点：作文评论是“心里不舒服”

作文评论是语文老师给学生的习作的书面评论，是指导学生习作的重要方法之一。那么，什么样的作文评论能让学生容易接受，有效地提高习作水平呢？

在日常教学和研究工作中，一些负责人对作文评价工作明确提出了字数要求，持简短意见的教师认为对工作非常不负责任。

我也参与过专业的写作评论，要求的点评论甚至达数百字。修改字数的要求是相关领导和负责人考虑过一次的，但我认为评论的长度不是作文评价效果的决定性因素。

论作文评论的字数，我不能不提我学生时代的习作。我高一的时候，长期以来心情很低，这种情绪很自然地转移到了作文上。一次作文本下来后，我惊讶地发现语文老师在我的作文后面用红笔写满了三张，字里行间对我有理解、鼓励和期待。(大卫亚设)。

后来，我把这段经历整理成文章《烙在心灵上的评语》题，这篇文章也发表在一家省级报纸上。李老师写给我的评论的长度当然是一个例子。除了抛开字数这一点，我认为这篇评论最能圈起来的地方就在于它的“走神”。(莎士比亚)。

一位老师通过文章洞察学生的心理，通过与学生的文字交流温暖和感化他们的心，可以说是作文评论发挥的功能之一。

那么，对于普通学生习作来说，老师的评论应该着重发挥它的什么作用？我们总是说兴趣是最好的老师。对大多数学生来说，激发对写作的兴趣是一件很重要的事。那么，如何激发对写作的兴趣呢？老师发现并指出其习作中的闪光点，予以鼓励是非常有效的方法。

我听说过英贞老师的作文课。他在作文课上让学生读自己的习作时，一旦发现亮点，比如表达非常好用的单词或非常生动的句子，就会很高兴，为学生竖起大拇指，加上5分和10分，就会立即给予口头奖励。

教师们常说教师们要带着100顶帽子去上课。这些帽子是为了建立学生对写作的信心而尽量鼓励的。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《成功》)我们的书面评论也不能忽视这一功能，应该能够发现学生习作的亮点，予以称赞和加强。

当然，为了切实提高学生的写作水平，教师们必须明确指出他们的不足之处，然后提出相应的写作建议。

作文评论比课堂作文强评更有针对性，是更有效的作文指导。学生们的不足是什么，我们必须明确指出，不能为了委婉地使用术语而拐弯抹角。学生们收到老师反馈的作文本时，大部分时间都不会花太多时间看评语，所以我们写了太多的话，反而不利于他们迅速发现要点。此外，不要试图一一指出学生作文各方面的缺点，这对学生下次写作也没有帮助。(大卫亚设，Northern Exposure)我们只需指出文章中最重要的问题。学生能从一篇文章中获得一篇收获，这就是这篇文章发挥的最大作用。

总之，我不喜欢作文评论，激发学生对写作的兴趣，明确学生习作中需要改进的部分。字数的多少只是外在的表现，老师们可以因学生和习作而灵活对待，不能成为评价效果的重要判断依据。

另外，我们也不要过分夸大作文评价的作用。好作文是改的，更是写的。我们都知道量变引起质变的道理，所以我们的作文评论应该尽可能地指向学生们更乐意写，写得更多。(约翰f肯尼迪，教育)他们必须不断练习画笔，这样才能更快地提高写作水平。

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