部编版三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案

【导语】课文由中国儿童作家王一梅的童话故事《胡萝卜先生的胡子》改编。故事讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子，胡子被吹到了身体后面，被小男孩当作风筝线，而后鸟太太对绳子是如何处置的，胡萝卜先生还会遇到哪些小动物，胡子又会被如何处置，这种“反复结构”故事篇章布局，给了学生无限的想象空间和续编童话故事的空间。本站准备了以下内容，供大家参考!

课文

　　胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

　　有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！

　　于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。

　　胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。

　　在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。

　　胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

　　......

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　　本文作者王一梅，选作课文时有改动。

教案

　　教学目标

　　1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。

　　2.有感情地朗读课文。一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

　　3.学习预测的一些基本方法。

　　4.尝试续编故事。

　　重点难点

　　一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。尝试续编故事。

　　教学过程

　　一、导入新课，质疑问难

　　1.同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。板书课题。读了课题，你想知道些什么?(学生提问，教师梳理问题)

　　2.教师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看看今天的童话吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。标出课文自然段。边读边想：课文写了什么故事?接下来会发生什么?

　　2.检查生字词的认读情况。

　　胡萝卜、发愁、沾到、晾尿布

　　3.再读课文，说说课文写了什么故事?

　　4.接下来的故事会和什么有关?

　　三、自主阅读，进行猜想。

　　1.通过初读，我们知道了胡萝卜先生每天为刮胡子而发愁。你能说说“发愁”是什么意思吗?借机理解“发愁”。

　　2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙得刮胡子，结果漏掉了一根胡子。结果这根胡子变得怎样了?读2—4自然段，和同桌说一说。

　　3.默读5—8自然段，想一想，小男孩用这根长胡子做什么?想象一下小男孩的心情。

　　4.当胡萝卜先生路过鸟太太的家时，会发生什么事?请大胆的猜想，全班交流。

　　5.故事还没有结束。再读课文，边读边想，后来会发生什么事情?你为什么这样想?先自己想，然后小组同学说一说。

　　6.全班交流。说说：你在什么地方做了预测?你为什么这样想?

　　7.听老师续讲故事，看看自己的预测有哪些相同和不同。

　　当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”

　　鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。

　　鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。

　　这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。

　　她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。

　　当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。

　　胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。

　　胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。

　　当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”

　　8.最后，胡萝卜先生还会为他的胡子发愁吗?

　　9.说一说，原文中的故事你想到了吗?我们有的同学虽然想的和文中不一样，但是有理有据，这样的预测也是对的。

　　四、归纳方法，拓展延伸

　　1.学生再次自由读课文，回顾课文内容，说一说：你认为预测应该注意到什么?

　　2.归纳，总结：(1)依据内容和生活常识来预测。(2)预测要有依据。(3)当发现自己的预测和故事的基本内容不同时，及时修正自己的想法，接着预测后面可能会发生什么。

　　3.拓展练习：读题目，猜猜可能写了些什么?

　　《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《团圆》《小灵通漫游未来》

　　五、课堂总结，提出希望

　　1.上了这一课，你有什么收获?

　　2.教师提出希望：希望同学们在以后能大胆预测，合理预测，每个人都能成为一个小小故事王。

教学设计

　　教学要求：

　　1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

　　2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

　　3．合理地续编故事或创编故事。

　　教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

　　二、整体感知课文。

　　1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

　　(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

　　(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

　　2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

　　a．指名学生读。

　　b．加上拼音读。

　　c．让我们将词语送入句子读一读。

　　我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

　　三、品读环节。

　　1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

　　浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)

　　a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

　　b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

　　c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

　　d．帮助鸟太太解决了什么难题？

　　e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

　　所以说：帮助别人，快乐自己。

　　3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？

　　4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

　　小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

　　四、创编故事，绘写结合。

　　(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

　　(2)评价交流。

　　板书设计：

　　胡萝卜先生的长胡子

　　胡萝卜的长

　　胡子帮助了小男孩→替代风筝线

　　鸟太太→替代绳子晾尿布

　　……帮助别人

　　快乐自己