【小学生作文辅导措施】小学语文作文复习辅导怎么办？

小学语文作文复习辅导怎么办？

作文历来是毕业班复习的批评对象。教师们可以说这是爱与恨的混合体，所有人都希望“在帐篷里制定计划，在千里之外取得胜利”。但是理想是丰满的，现实是骨头。更多的时候，希望是希望，永远不可能成为现实。有力气就没用，有力气就好像没用。

如何进行作文复习辅导？教书没有正法，教书有正法，老师们肯定有自己的方法，也读过很多相关资料。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《学生》)但是，总的来说，概括起来可能是“四大分”。在这里再次和大家一起复习这个“四大分”，“如果能用温故知道新的东西”是最大的收获。

第一，审查问题的意思，审查自主命题。也就是说，要阅读主题的意义和要求。

第一，要明确写题目的对象。

第二，要明确写题目的范围。其中包括时间范围、位置范围、内容范围和数量范围。

第三，要明确写题目的要点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。

第二，确定中心。

第一，中心要有意义和健康。第二，中心要集中注意力。第三，中心要新颖。

第三，认真的材料选择。你可以创造“准”、“真”、“新”三个词。

第一，要以中心为中心选择材料，选择与中心相关的，不采用与中心无关的。(俊)

第二，要选择真实、熟悉的有意义的资料，让别人能够阅读，接受教育或收获。(对了)

第三，要新颖，吸引人，避免模式。但是，不能为了追求“奇妙”而凭空捏造。(新增)

第四，大纲写好了。

这部分主要对选定的材料进行精心组织，合理地先写什么，然后写什么？什么详细的文章，什么文章？如何开始、结束、转换、照顾？这些都要认真构思，进行整体设计，这就是布局模拟。

但是，我们都知道，如果只用这“四大分”进行作文复习指导，就永远不会有快乐的收获。甚至无形中会挫伤学生对作文的兴趣，导致“事少”、“徒劳”的可怜结果。那么，如何在有限的时间内进行优秀的作文复习呢？对此，我谈几点粗浅的意见，我有权抛砖引玉，请指正！

第一，全面把握，加强规划。

教师指导学生复习作文时，以下问题首先要考虑《小学语文课程标准》如何要求、教材如何编写、学生水平如何、哪些地方还需要解决、复习时间如何分配等问题。老师在复习之前，要根据作文复习的总体要求，制定较好的作文复习计划。

1、整体把握。掌握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的。"知道习作是为了自我表达和交流."另外，第三学团指出，培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重和重视学生的主观感受。例如，“有意识地丰富自己的见闻，珍惜个人独特的感情，积累习作素材。”“独特的感觉”是鼓励学生思考意想不到的事情，鼓励无语的——培养学生的创新意识。在课程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改的要求。在知识和能力方面，课程标准建议“可以写简单的实际作文和想象作文”。作文组的理性方面提出了“根据习作的内容和表达的需要”的要求。

这里要强调的是，一定要落实“感情真相”的要求，警惕当前习作中普遍存在的“虚假感情”和“虚伪”。“真相”不仅是文品，也是人品。要提倡学生经常议程，不要少写命题作文。

掌握教材。现行12卷语文教科书的写作训练大致分为两大类。一个是记叙文，写作者，叙事等。第二个是应用文。根据《课程标准》的要求和学生写作能力情况，在教材的写作训练系列内容的基础上，在整体的基础上考虑复习作文。

2、强调重点。要全盘掌握，但不要平均力量。首先，作文复习要强调重点。命题作文中的“审题、选才、构思”训练；材料写作的“中心、重点发散”训练；看绘画构图的“观察”训练。抓住应用文本的“形式”教育等这种重点复习，就能事半功倍地达到效果。第二，在薄弱环节下功夫。比如记叙文的叙事，就是按一定的顺序叙述“顺序”，即事物的来龙去脉、物体的形状、作用。写人写景，重点是寻找“差异”，即抓住特征，写那个人物、风景和其他人物、风景的差异，千万不要禁止天人的面貌。

3、有计划性。第一，作文复习日程要有计划性。作文复习时间有限，所以要根据总体目标和复习学生作文能力的情况合理安排。如果有记叙文和应用文的复习日程，前者可能多一些，后者可能少一些。另外，作文复习等单一训练和综合训练要有适当的时间比例。第二，作文复习的内容要有计划性。可以先安排个别复习，然后比较集中地进行综合能力的复习训练。第三，每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？怎么复习？要努力写作文，复习教学设计。

第二，一个问题变化多端，训练多使用文本。

一个问题千变万化，最简单的理解是在一个基本写作问题上改变各种相似的题目。孙悟空像变成了七十二种一样受到孩子们的喜爱。如果我们的老师也有“七十二变”，学生们一定会非常佩服和羡慕。“多语言”可以更好地理解一篇文章适合多个作文题目。当然，实际操作中也没有说的那么简单。现在一起试试。

例如，如果以《好……》为题目进行习作训练，则要求先概括，然后用举例的方法写一个人，写出人物的优秀品质。你能找到多少相似的题目？仔细回想，你会发现高段作文训练中的几个题目都差不多。例如，《我熟悉的人》、《一个——的人》、《我尊敬的人》和《我的好——》。

刚才我们看到的是写文章的人的作文问题集，写文章同样可以这样训练。例如习作训练问题《暑假中的一件事》要求写清楚事情的原因、经过和结果。注意文章顺利进行。小学高段习作训练中

有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-——》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。至此，大胆的教师可能会有这样的想法：一篇写人加一篇写事足矣！我们先不忙下结论，让我们一起来看看下面这些毕业考试曾经考过的作文题：《一个——的晚上》、《我学会了——》、以《在老师家里》为题续写、给亲友写一封信，告诉对方一件事、《——进步了》、《想起这件事，我真——》、写一篇体现情谊的作文、《我给全家带来欢乐》、《我长大了》……其中奥妙留待大家细细体会。当然新课标强调的是语文素养，实行的是作文多元化、生活化。

三、别具匠心，谱写生命文。

掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，是否就马到功成了？非也。我们不妨先来读读下面三个故事。

“马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。看，骏马四蹄生风，后蹄踏在一只飞燕身上，令人叫绝的是，飞燕竟安然无恙！由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵：远山绵延起伏，林木茂盛。山脚下的小河中，一个小和尚正弯腰取水，身后石径蜿蜒，隐没于丛林之中。此画真是意境深远。另传有人对郑板桥说：你画竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而这正是你天天观竹研竹的结果。你会画风吗?板桥沉吟片刻，泼墨挥毫，一丛丛墨竹做倒伏状，观看的人惊呼，好大的风!这是以有形的物表现无形的物，颇具匠心。（注：“胸有成竹”这一成语最来自宋朝诗人、画家文同故事，文同，名同，字与可，四川盐亭人。有诗为证：与可画竹时，胸中有成竹）

这三个例子，有异曲同工之妙，艺术上均以构思奇巧见长，对我们学习写作文也有不同寻常的启示。看同学们的作文，似曾相识的多，千人一面的多，老调重弹的，有创新、有新意的少。为什么？构思不巧，内容不新，角度不巧等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力，没有灵魂。

作文怎样才能做到构思新巧且有生命力呢?可从两个阶段下点功夫。做到水到渠成。

厚积阶段：加强作文基本功的训练，广开渠道，学会观察、思维、表达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提。此为水到阶段。

薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花，我手写我心，写出富有灵气，浑然天成的作品。功夫到了，写起作文来才能下笔如有神助，此为渠成阶段。既水到渠自然成。

学生只有具备了深厚的生活底蕴，丰富的积累，写起文章来才有可能得心应手。动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。