人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案

【导语】《蓝色的树叶》告诉我们互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。以下是本站整理的（人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案），希望帮助到您。

【篇一】

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　重点难点：

　　1、学习生字新词。

　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读，借助拼音读准生字。

　　2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

　　3、说说课文讲的是什么事。

　　三、多种方法，识记生字

　　1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术、课本

　　2、读句子识字

　　（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）

　　（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）

　　3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

　　4、分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削

　　5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　6、画出文中生字组成的词语，读一读

　　美术课、绿铅笔、惹人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景

　　四、指导写字

　　1、分析字的结构特点

　　2、描红

　　3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

　　4、指导

　　（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

　　（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

　　（3）铅，右上不是一个“几”字

　　5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

　　五、作业设计

　　填上合适的词

　　一（）铅笔、一（）树叶、一（）同学

　　一（）椅子、一（）刺猬、一（）板凳

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字、词（课件出示）

　　2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

　　二、朗读感悟

　　1、学习第一自然段

　　（1）自由读一读

　　（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

　　2、学习第二至四自然段

　　（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

　　（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

　　（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

　　（5）读第三次对话

　　a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　　b、林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

　　（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　3、学习第五自然段

　　（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

　　（3）读第五自然段。

　　（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

　　三、指导完成“读读说说”中的练习

　　1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

　　2、说一个问句，用上“吗”

　　3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

　　4、说一句“请求”的话，用上“吧”

【篇二】

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　3、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

　　教学重点：

　　1、认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　教学难点：

　　1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、挂图

　　2、学生朗读课文，准备画笔。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

　　教学目标：

　　1、会认9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　教学难点：

　　1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。

　　教学过程：

　　一、悬念导入：

　　1、课前板书：19

　　蓝色的树叶

　　2、设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）

　　二、学生自学：

　　1、以喜欢的方式自读课文

　　2、成果汇报：

　　（1）生字

　　（2）接读课文

　　3、质疑：你有什么不明白的问题？

　　三、学习课文：

　　1、老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）

　　2、师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

　　3、（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

　　4、出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）

　　林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

　　李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

　　林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

　　李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

　　林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

　　李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）

　　林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

　　5、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　6、出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

　　7、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

　　四、实践活动：

　　1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

　　2、作品展示会。

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

　　教学目标：

　　1、能正确、端正、整洁地书写生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　写字。

　　教学过程：

　　一、复习生字词

　　1、读字组词（同位配合完成）

　　2、有感情地读文。

　　二、指导书写

　　1、请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

　　2、教师出示生字帖（投影仪）

　　请同学上台与台下同学交流体会。

　　3、重点指导：

　　四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

　　4、同学自己看字帖写字，师巡视指导。

　　三、完成课后练习

　　1、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　_____________________________吗？

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（1）指名读

　　（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？

　　（3）把这句话写在书上。

　　（4）指名读读。

　　2、把两个造句写在作业本上。