【小学作文教学特色学校】用习作向“教育”的调查大学赵阳阳小学展示习作教育课程。

新京报(记者刘洋)“我很包容！“我跑得快！“我会煮方便面！”今天(11月19日)上午，在首都师范大学赵阳初中学的“习作鉴赏课”上，孩子们争着喊自己的优秀。当天，“习作教育”理论思考和实践探索研讨会在该校举行，北京教育科学研究院德育研究中心、朝阳区教育委员会的专家与该校教师一起探讨了习作教育。

作为此次研讨会的重要部分之一，该校不同年级的14个班级分别展示了各自的习作教育课程。主会场正在展示五班语文老师胡燕春的《习作鉴赏课》，欣赏学生作文《我真的很优秀》。胡燕春展示了获奖学生的作文，引导孩子们发现文章闪光点和该学生的“优秀”点，让所有孩子思考。有些学生成绩不好，但班里也默默坐在角落里，但他们也很优秀。

公开课现场照片保留

北京教科院德育研究中心研究员马金鹤在评论该公开课时表示，习作课是教师和学生之间建立沟通的好方法，是将“教书”和“教育”协调统一起来，从育儿的角度培养孩子。马锦学认为习作教育有两个优点：发展孩子的高自尊和高自我效率。他还建议教师在习作教育中指导孩子们从多方面看待事物，从反思中建构价值观。

北京市特级教师赵亚孟认为“习作”是表达和交流的工具，赵阳初等学校的习作课是让孩子们了解世界、进行创造性表达的过程。"使同学重新认识，树立了优秀的概念."

新京报记者了解到，第一师团大潮小学是北京市习作教育实践基地，作为所有具有百年历史的朝阳区素质教育示范学校，以习作教育为切入点，将特色建设与学校发展有机结合，逐步形成体系。据李福平校长称，学校尝试的习作教育是以阅读、思考、表达等核心素养为出发点，培养有爱情生活、有表现、有个性的自信少年。

当天，北京教育科学研究院德育研究中心、朝阳区教育委员会相关领导向首届师大、朝阳中学“北京市中小学优秀班主任研究室工作站”颁发了卡片。

发行站卡照片。

新京报记者刘洋校对李恒玲。