香陵老师:

信中写道:“请教我”“我可能没有遇到的问题”——。——你见过自己班里一男一女,两个孩子在校园里拥抱,当时假装没看见,转身过去了,但后来想想,应该是“教育”,但不知道如何着手。(威廉莎士比亚,《哈姆雷特》,《学生》)所以他“求助”我。

你问我真的找对人了。不是说我一定能给你锦囊妙计,而是因为我也遇到了类似的场面。不,比你看到的更刺激。我的处理方法不一定能给你帮助,但希望能给你灵感。

那时我教高一。一天晚上,我双手抱着作文本从一楼办公室走到四楼教室。刚走到三楼,看到不远处的过道角落,我们班两个学生在拥抱接吻。我吓了一跳,没来得及想,故意放手吧。"轰隆隆。"作文本散落在地上。他们惊醒时,我正蹲着埋头写作文。两个学生平时很有教养,请快点跑来捡作文本,然后抱到教室里。

两个学生显然不知道我看到了他们刚才的行为,我也假装什么都不知道。

之后,那时还有更好的方法吗?例如,当场斥责。这肯定是最坏的办法。简单粗暴不仅会伤害学生的自尊心,还会引起对教师的强烈抵触。(威廉莎士比亚、贾书王、SARLAN)你可以假装咳嗽,但你可以为难他们,以后很长时间见到我,你可能会不好意思,我怎么能进入他们的心里呢?所以想了想,当时我急中失去作文是对的,拉着他们俩进行可能失去理智的感情狂奔,没有造成彼此的尴尬。(莎士比亚)。

但是如果我这样一直假装不知道,那么我作为教育工作者的责任是什么呢?(威廉莎士比亚,教育家,教育家,教育家,教育家,教育家,教育家,教育家)我当然不认为两个孩子犯了大错,但最终在校园里放任自己私人感情的表现是不恰当的。作为教师,如果真的装作不知道,那就是失职。但是如果我邀请两个孩子到办公室谈话,或者另外去找两个孩子谈心,也会让两个孩子羞愧。(莎士比亚)。

我决定安静地在语文课上写一篇大文章。当时高一语文教材的一个单元是女性主题,与爱情有关。后来我又给学生补充了苏霍林斯基的《致女儿的信》,也讲了什么是爱,如何表达爱。大卫亚设,Northern Exposure(美国电视剧),“爱”)我在讲课的时候,指导学生理解爱的纯洁和崇高,以及表达爱的方式所反映的文化、修养、责任和对他人的尊重。讲课时,我没有给文论文举出任何现实的例子。

单元结束后,学生提交了学习摘要,那个女生主动讲述了她对爱情的看法。她当然不能向我坦白感情隐私,但从她对爱情的分析来看,我的爱情教育进入了她的心。我没有看到男人的任何态度,但直到两年后高中毕业,他们才做出一次“过分”的行为。——可能读者认为“那是因为你没有发现”,但根据我对他们的理解,应该说他们对感情的把握是正常的。

因为我除了“旁敲侧击”什么都没做,有些老师可能认为我这样处理“困惑”。(威廉莎士比亚,《泰姆派斯特》,《读本》)但是,对于孩子的感情,一定要小心,在尊重的基础上悄悄地引导,为什么非要拆呢?为什么一定要“做什么”?

爱情教育是个大话题,今天开始不方便。但是我想引用苏霍林斯基的话来表达我的主张。“在培养高尚的爱情情感方面取得的成果是衡量一名教师教育艺术的尺度。理解爱情意味着理解一个人的心。相反,青年男女对爱情的蔑视和嘲弄表明教师的教养水平很低。”

面对一对学生小恋人在校园接吻,我采取的“作文本丢失”方法没有多大的复制性。但是当时我遵循的原则似乎可以广泛传播,以充分理解学生,尊重他们的感情,维护他们的尊严。(大卫亚设)。

这当然不仅是爱情教育的原则,也是所有教育的原则。

对不起,也许没帮到你,我希望我的故事能让你想起。

你的朋友李振书

(作者系四川省成都市武侯实验中学原校长)

《中国教师报》 2021年4月28日第8版

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