【小学神态描写作文教学】写作辅导课：态度和行为说明

[表情和动作描写作文课外教学计划]

[教育目标]

1.在学过的课文中，可以找到描述人物表情和动作的单词。

2.从提供的资料中可以大致分析人物的态度、动作描写的作用。

3.可以修改学生习作中对人物的态度、动作描写不适当的部分。

4.根据给定的资料，描述表情和动作的文章可以写得更生动一些。

这里的四个目标可以观察和测量。可以实现指导、指导、评价功能。)。

[工作分析]

1、开始能力。

具备表情和动作描述这两个概念的基础，就可以在文章中找到这两个描述，进行比较浅的分析。但是在写作时，有意识地运用这两种描写的能力下降。

2、目标和学习条件及知识类型。

目标1属于“表情描述”和“动作描述”这两个概念的运用。

目标2、3是通过积极和消极的案例分析，让学生加深对“人物的态度、动作描写，人物的内心世界(性格、品质)”这一写作规则的认识和体验。

目标4是通过习作训练掌握的写作规则支配自己的写作行为。

(这里的课题分析揭示了每个教育目标的学习类型和学习阶段，为教学方法设计提供了学习论依据。)。

3、上课类型：练习课。

4、课：一教

{课程体系}

一、公开教育目标

二、审查原始知识(概念和规则)

1、什么是态度、行为描述？

2、举例说明：

突然，教堂的钟声响了12次，祈祷的钟声响了。窗外传来普鲁士士兵的喇叭声——。他们已经接受了体操。韩梅尔老师站起来脸色苍白，我认为他从来没有这么高过。

“我的朋友们。”他说。“我——或3354”

但是他哽咽得说不出话来。

他转过身，朝黑板拿起一支粉笔，使出全身的力气写了两个大字。“法国万岁！”" "

然后他把头靠在墙上，什么也没说，只是向我们招手。“产学研了，——走吧。”

—— 《最后的一课》 [法]多德

老师：了解一下态度、动作描述处，然后分析一下。

生：表情是“脸色苍白”——极度沉痛的悲痛情绪。动作是“转身，拿，拿，写，——’——强烈的爱国之情，此时无声地发出声音，是“战神”。

结论1:通过人物的表情和动作描写，揭示人物的内心世界。

(这里是为了完成第一目标善用的例子和分配的师生活动。）

三、过渡和深化训练

1、提出判例(加深认识，理解)

例1:老人伸直身体，盖上化妆盒，好像一只老虎扑向了睡着的婴儿。

—— 《守财奴》

教师说明：老人76岁，化妆盒里有黄金首饰。

学生要求：找到描述处。

生：“一种”，“扑”(动作)像老虎一样灵活凶猛。

老师：一位76岁的老人好像在虚张声势，这个纵横捭阖的家伙告诉我们，他遇到金子就不会死。形象地描绘了梨金矿。

(这里有第二个目标选择的例子，以及为了完成分配的师生活动。）

例2:全身黑的人站在旧螺栓前，眼睛真像一把刀。刺的老色战减少一半的——黑人抓住灯罩，撕下纸盖包馒头，抓住塞子和旧色战，一只手抓住洋钱，掐起来，转向——

找出人物表情和动作描述的单词或句子，分析人物的性格特性或思想感情。

结论2:描述与人物的身份和地位相对应。

2、举出反例。

(1)使用教师

我记得我刚进学校的时候，王老师站在学校门口接待我们。他笑眯眯地抓住我的手，漫不经心地对我说学校的很多事情是——

师生共同活动，以学生为主体，找出不合适的地方，进行修正。

结论：“粗心”的意思是随便的，不放在心上，在这里不符合人物性格。同时，与“笑眯眯”格格不入，可以给予“亲切”。

戴外婆。(2)

阿姨打电话说要来吃饭，外婆听到电话后立刻惊慌失措。她先买了——，在门口买了——，去邻居家——

方法相同

结论：手忙脚乱地做事是惊慌失措、没有条理的，如果与下面的叙述不协调，把人物的感情写反了，就可以变成“高兴而忙碌之外”。

写表姐。

看着雨越来越大。姐姐心狠手辣，咬紧牙关说。“孩子们，我一个一个送你们回家。”说完，拿起旁边的小红，拖着她往外跑。

方法相同

结论：态度和行为都有不当之处。

强调：态度、动作的描述必须符合人物身份，词汇必须合理准确。

4、讲解练习学生(继续写)

发送资料，学生合作，交流，评论。

提出范文，进行比较分析。

5、总结这门课。

[更新资料]

爸爸是足球迷

我爸爸是足球迷。

中国人不会忘记在新加坡举行的世界杯足球赛亚洲区预选赛、中国队对阿联酋的那场比赛。

那天大家睁大眼睛屏住呼吸注视着电视屏幕。上半场以0比0结束。下半场比赛结束前16分钟，中国人进球了。“1比0！”全场引起轰动。我们也在电视机前欢呼，全国人民在欢呼！

中国开始了防守战，时间为1秒1秒1秒，距离比赛结束时间还有3分钟。阿拉伯联合酋长国已经对前线施加了压力，可以说是孤注一掷，最终以不可阻挡的气势攻入两球！

——

你看！我爸爸有足够的谜语吗？

要求：想念中国的胜利。

了，谁知风云突变，形势急转直下，爸爸怎么会不难受？不泄气？请写出“爸爸”这时的神态动作。

提示：神态描写，动作描写都要抓着人物的特点，表现人物性格，文中“爸爸”的性格特点是什么？

要求：

（1）神态、动作描写要互相配合，显示人物思想性格。

（2）用词要注意准确、合理。

（3）100字左右，插在省略好处，注意上下文的联系。

操作：

（1）学生修改。

（2）请几位学生朗读自己的内容。

（3）共同分析，评价。

[范文]

突然爸爸的脸涨得通红，直直地瞪着两只大眼睛，微微张着嘴，屏住了呼吸，猛地从椅子上直起身来，握紧着的拳头狠狠地朝靠背椅上砸去，发出一声长长的叹息，无力地跌倒在靠背椅上。屏幕上阿联酋队的欢呼声一阵高一阵，突然，他一个箭步冲上去，用力把电视机关了，然后一个转身，离开了房间。

爸爸刚才还是满面笑容，比我得了三好学生还高兴，这是眼睛突然瞪的直直的，脸上的肌肉在微微抖动，整个人坐在沙发上像一座雕像，过了好一会儿，才慢慢地站起来。“啪”地一声关掉了电视机。房间里顿时没了阿队欣喜若狂的欢呼声。他掏出香烟，连点了三次才点着。他狠狠地抽了两口，又慢慢地吐出，这时他像泄了气的皮球，倒在了沙发上。