【小学作文多久完成适合上初中】盐城小升初：小升初作文连接问题。

从小升初开始，这是学生成长的象征，也是学生自我意识不断提高的阶段。孩子成年后回顾这一阶段，可以发现这是人生最重要的链条，也是学生写作水平从量向质的转变的过程。

第一，学生强，文艺强，8铸造

小升初以来，学生作文的不良现象主要有几个。

(一)没有去除“牛奶声牛奶”的学生的语气

小学生写作文不能说是“奶奶奶奶奶奶奶”，但随着年龄的增长，学生从小学五年级开始就要学会写更复杂的记叙文，逐渐摆脱作文的“幼儿期”，在语言组织中尽可能干净灵活。学生强的存在有很多原因，但主要有四个。一个是生活面太窄。第二，阅读量不够。第三，家庭教育的影响；第四，部分老教师的影响。

(二)没有摆脱自命不凡的“文艺腔”

初中的孩子们特别喜欢抒情，包括从初中升入高中的孩子们都喜欢做这个。这个阶段的孩子就是自我意识激烈的过程。孩子们很少用“我”来表达事物，但年龄大的孩子们想提出“我”的主张

(c)没有偏离分阶段的" 8周吨"。

有时候看作文会发现很奇怪的现象。很多学生的作文内容不同，但语言、结构甚至主题都差不多。在写作教学中，老师给学生“生病”，让他们在里面装东西方便操作，效果也很快。特别是在一些作文班，更喜欢这种方法。

(四)没有形成良好的“写作习惯”。

行文习惯似乎不重要，但事实上它往往很重要。有的学生有一个题目写作，速度快，收集字好，但质量不高，有的学生使用标点符号不规范，格式不准确的问题。

第二，功利化是疾病的根源

这些缺点的原因有很多，但功利化的写作是这些缺点的“病根”。

小学作文是为了初中考试，初中作文是为了高中考试，非常功利。在一些学生的意识中，作文这种东西往往是可以选择的东西，只要考试能过去就行了。家长们更有这种想法。这种“功利化”的种子是从孩子小时候开始埋下的。为了适应标准化考试的要求，作文被人为地分为规定：文化写作、想象写作、绿色写作、人文写作。总之，把简单的东西复杂化，让人无法理解。这种分析只是适应考试判断的标准。很少有人把作文看作是内心的需求、成长的需求、精神的需求，所以孩子们从小就被灌输适应考试模式的思维方式，越适应，分数越高。这种方式使我们离作文的本意越来越远。我们将越来越不习惯从生活本身观察事物，培养心灵，关心世事。

第三，缺乏阅读

事实上，我同学的作文连接不好，很大程度上是由于“阅读断层”造成的。从小学到中学，在敏感阶段出现了“伸缩缝”。

让我们看看教学大纲中对阅读的要求。要求小学一、二年级的孩子们积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵50篇优秀的诗文(段落)，课外阅读在5万字以上。要求三四年级的孩子们朗读优秀的诗文，在阅读过程中体验情感，意识到内容，背诵优秀的诗文50篇(段落)，养成看报的习惯，收集书籍和资料，课外阅读量不到40万字。要求五、六级孩子朗读优秀诗文，通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇(段落)，尝试利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩大自己的阅读面，课外阅读总量超过100万字。事实上，很多孩子无法完成这样的阅读量，有些孩子勉强完成了，但质量不高。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读书》)在给孩子们选择书的时候，我们往往是从“教育”层面选择，而不是从“人文”或“文化”的角度选择，所以经常选择二流作家或流入作家的作品给孩子们看，甚至推荐“垃圾书”。例如，改编的四大经典名著。

四、深度生活无缝对接

要想把作文连接好，可以尝试以下几种方法。

(a)阅读必须继续升级。

我们都玩过关卡游戏，看书有时就像玩关卡游戏，用什么等级看什么等级的书。(约翰f肯尼迪，读)家长和老师应该指导孩子们读更难的书，应该使阅读成为具有挑战性的工作。有些东西第一次看的时候很难，仔细看就好了。

(二)深入生活

“深入生活的歇斯底里”是当年鲁迅老师说的话。不管怎么样，我们作文不好的最大缺点还是没有生活体验。教师主张家长或老师指导孩子们写作文时，先记录亲身体验和体验的过程，然后再写文章。

(c)过滤生活

这个过滤器有两种。一个是自然选择，另一个是强制选择。很多到了初中、高中的孩子已经对生活有了一定的认识，已经具备了过滤生活的能力，即有的是入门，有的是文案，他们的精神成长与年龄同步，既不是“小大人”，也不是“装嫩”。写的作文符合自己成长的特点，不牵强。

总之，作文的衔接是一项非常重要的工作。连接性好。前面平坦，连接性不好。前面可能布满荆棘。这应该引起我们的充分重视。

(方丽燕)

盐城中学2016年新初家长群：567986569