【艺术教学计划作文初中】如何规划儿童的艺术教育

孩子的艺术教育应该如何规划？很多朋友问了这样的问题。家长们或多或少都有这样的疑问，对于年轻的家长朋友们来说，这可能是令人焦虑的事情。

谈到计划，我们首先要明确目标。从小接受艺术教育的结果有两个，一个是将来成为艺术专家。第一，仅从人文修养的浅薄习惯出发，提高未来社会生活中的自我价值(在未来社会发展中的重要性)！)。

成为专家

要成为专家，就要涉及技术问题，艺术上的技术训练是不亚于体育比赛的技术训练，几乎要投入所有的时间。对于家长和孩子来说，在知道什么是艺术、如何以健康为前提之前，踏上通往海市蜃楼的这艘船，如果一路上经受不住风雨，后果可能与初心大不相同。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、美术)如果精神上和物力上都有充分的准备，一定要走这条路，无论遇到什么困难，都要有坚持到底的勇气。(约翰f肯尼迪)。

以人文修养学习

如果以人文修养学习，目标不是以后作为职业，而是成为一个完整的人。因此，在学习的强度上可以轻松愉快得多，但这并不意味着这种学习可以躺着欣赏。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)如果你不知道这些伟大的艺术作品将以何种方式表现得如此神奇，你就要知道，你永远无法真正体会震撼心灵的美丽。(约翰f肯尼迪，艺术家)因此，不能拒绝艺术的魅力，如果想从中获得最大的快乐，就必须在一定程度上学习相应的技术知识，完成相对的技术训练。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《艺术》)接受技术训练的前提是先接受审美教育，才能得到快乐和谐的结果。否则会适得其反。

当然，需要指出的是，培养艺术家和培养明星是截然不同的。成长过程和途径也截然不同。艺术家明星！这一点必须事先明确自己的目的性。

如果现在的中国式考试级别(更可怕的是所谓的音基考试级别)能解决大部分家长关于如何计划艺术教育的问题，那么我只能说，这种计划从一开始就有偏差。考试等级毕竟只是所谓的测量标准，而且这个社会行为不是学术行为的测量标准，需要讨论。暂时，考试级的利弊，甚至考试级的妖魔化，以及考试级对艺术教育的吞噬，从完全没有积极权威性的评价机制，在功利主义的怂恿下，发展成了垄断业余教育成果的独裁机制。

甚至将艺术教育直接等同于技术测试的简单粗暴的行为，催生了各种属性考试级辅导。(莎士比亚，坦普林，艺术)。然而，父母的无助和困惑是显而易见的。如果不考——年级，子女的学习成果会被什么验证？(大卫亚设，Northern Exposure)接受审美教育和学习艺术的目的相对单纯。悠闲地完成一个阶段的计划后，参加社会所需的资格考试反而是一件非常顺便的事情。这其实一点也不冲突。就是你。

我们固化的观念在让我们看不清真实的现象之前，宁愿相信和依靠既定的规则，随着时间的推移形成内卷状态，直到孩子和家长都筋疲力尽，最终只能选择放弃或远离艺术，从而剥夺孩子们感受美丽的权利。(莎士比亚。哈姆雷特。)

科学的艺术教育计划首先要遵循艺术的教育规律。也就是说，从宏观到具体过程都是面和点的过程。家长在考虑艺术教育计划的问题时，要有一定的“战略”高度。所谓战略高度，就是要有足够的文化自信，给孩子们对艺术提供足够宽松和谐的认知空间，建立自己的思想通道，然后深入到具体的“战术”问题上。随着年龄的增长、认知的变化，每个人可能会有所不同，因材施教。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《成功》)能感受到“美”是能力，也是智慧的表现。一旦具备这种能力，就不会再轻言放弃。