【高中可以背初中作文吗现在】浅谈高中语文背诵教学

我是高中语文教师，但总感觉不到我教的学生是高中生。首先，这些学生害怕写作，每次进行作文训练，教室里肯定会出现“啊！还要写作文。不！“第二，学生作文水平很低，每次作文强评都想选一两篇好的范文，虽然可以千选万选，但就是挑不出一篇像样的文章。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《教育》)每周我都要求学生写周期，但学生提交的周期是流水账，不管是在网络上还是教科书上随便抄一两段文章，“这周很无聊，什么事都没发生。希望老师谅解。”。每当语文系小组提到学生参加“中学生同济作文比赛”、“成都杯作文比赛”时，都让我担心。如何提高学生的写作水平这个问题一直困扰着我。经过深思熟虑后，总结出死记硬背是硬道理。(莎士比亚)。

我们在读书时代经常听到“学习不能硬背”，这不是提倡不要背，而是要求我们当然要在理解的前提下背。(约翰f肯尼迪，教育)俗话说：“熟读300首党书，就不作诗，就吟诵。”同样，“熟读300篇文章的话，连作文都不会写。”因此，要提高写作水平，记住我们的语言不要成为“没有本的树，被动的水”。

那么如何抓住高中生的背诵呢？在此，我站在语文教师的立场上，根据两年的教学经验简单谈谈，希望同行们多多纠正。

第一，背清楚了什么？

我教的班里做过调查。"我想向班上语文学得好的同学举手。"班里的大部分同学都高举他们的手表示意志。但是我问他们如何学好语文，所有同学都沉默了。我说：“要学好语文，就必须练习排功。背诵是语文学习的重要高效方法，你们愿意努力背书吗？”学生们的回答是“非常愿意”。但是问他们背了什么，他们摸着头回答不了。作为语文老师，我觉得高中生应该把以下内容背清楚。

首先，背高考考纲要求的《古诗文背诵篇目》。根据最近高考强强的要求，每学期开学第一堂语文课，我会告诉学生本学期这本书的背诵任务。我会让同学提前计划好自己的学习时间，安排好自己的背诵任务，写好背诵计划。这个计划要一一计划，知道哪一周要完成哪一篇课文的背诵任务，每周哪一天的哪个时间段背诵，如果背诵任务没有完成，将如何处罚。

第二，背名篇名单，名言。每学期我都会规定学生阅读包括古典大作和中国现代名家名作在内的书。我会要求学生在读书的时候学会抄写，做读书笔记，背诵自己整理的这些资料。当然，背诵的资料也有《读者》、《青年文摘》、《意林》、《格言》、《智慧背囊》、000

第二，掌握抓住方法

(一)充分利用早期阅读和后期阅读课背书。我们说早晚是记忆力最旺盛的时期，这段时间要用在朗读上。但是我们知道，如果读书缺乏目的性，就会犯困，效率会很低。(大卫亚设，《Northern Exposure》(美国电视剧)，读本)因此，在每天早读语文或晚读语文之前，我将朗读任务交给同学们，同时指示语文课代表，针对学生朗读和背诵。朗读时要求每个学生不要离开笔，划笔画，重写，更重要的是要求学生大声朗读，投入感情。朗读到一定程度，同学们会努力关上课本背诵。

(二)背诵课前现场检查。通常我在上一堂语文课结束的时候告诉学生，下节课我会检查哪一句或哪一段的背诵。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，语言)闲暇时间，我们会通过各种方法来了解哪些同学已经背好了，哪些同学还没背好，哪些同学认真背好，哪些同学敷衍了。上课前，我会先考察两个已经能背下来的学生，给其他同学一些提醒。(别人都能熟练地背，为什么我背不下来？)见过一个同学的周期是这样写的。“某同学记忆力不好，进这个班的时候基础也比同学差，但当我们还不能熟练朗读《陈情表》的时候，他已经在课堂上流利地背完了整篇文章，同学们都投以称赞的目光。为什么我们不能做的事是他先做的？原来他充分利用业余时间，花了我们不想要的时间认真朗读。我也一定要努力。我也不能落后。”由此我也坚定了我的方法。而且，我会追究上课不认真背书的同学。当他说“不背”的时候，我会说“加油，告诉我你打算什么时候背这篇文章”。如果他告诉我确切的时间，我就让他坐下。所以也会给其他偷懒的同学提高警惕。(莎士比亚)。

(三)要求学生业余时间亲自来我这里背诵关卡。一开始，背诵检查任务的任务我分配给组长，让他们监督背诵检查，让同学们给组长背，让他们过关，但是效果很不好。没有做好教练，或者学生不背组长，拖着半学期背诵的人不多。我做现场检查，大多数同学都背不下来。所以我选择了亲力亲为。我手上有学生的名册。我一一列举了一学期要背诵的正文篇和相关名篇的明文。哪个学生什么时候背，能背出哪个段落，可以来我这里通过。过关后，我在相应的位置上做了标记，同学们把情况背下来，一眼就能看出来。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《朗读》)另外，学生背诵时，我让他们带课本，不知道那篇文章哪一段已经背好了，我直接贴上了“已经背好了”字样，并加上日期和我的名字。每次我签名字，学生都发现很高兴。好像得了奖牌。有时忘记签名。学生要让我看到“已经背好了”的字样和我签名特有的成就感。也许这是他们勤奋的证据。下了一个学期，我觉得背诵效果很大，但老师花了很多时间。

(四)举行诗文名言名句默写大会。我们学校的语文课题组每学期都会举行“古诗文背诵默书大会”，在这个活动的启示下，我教的班级每隔一段时间都会举行一次诗文默书大会。首先，我利用那段时间的背诵任务、自主命题和万数进行比赛，赛后评价一、二、三等奖，最后，

对获奖的同学大肆表扬，班级也拿出班费来给那些获奖的同学买奖品以资鼓励。此外，我还要求课代表制作光荣榜，将获奖同学名字公榜在教室。相信有上进心的同学都会争取榜上有名，相信同学们一定会你追我赶。

（五）表扬鼓励贯穿始终，偶尔也来点惩罚。对于积极背诵，肯下苦功夫的同学永远不要吝惜你的赞扬。就如前文所说，我会私下展开各种调查，看看那些同学平时有用功，在我的课堂上我会有意无意提到某某同学学习刻苦，课下背书用功等。每次批改周记和作文的时候我都会特别用心，把那些善于引用名言名句，把背诵过的语言运用到写作中去的同学及他的作品收集起来，等到我上写作课的时候就会把他们搬出来，“大讲特奖”。当然我是一个奖罚分明的人，对于我布置的学习任务要是没完成的话，我也会实行一定的惩罚。有一次，我布置学生背《琵琶行》要求他们一个星期内要到我那里过关，谁知到了周五，背诵过关的人寥寥无几，我就要求他们周末回去抄五遍。怎料到，周一一检查没几个同学把我布置的学习任务当回事，为了严明我的纪律，我来个全班留堂，中午全班同学在教室抄《琵琶行》，不得回宿舍午休。自此以后，学生再也不敢把我布置的学习任务当耳边风，所以我觉得适当的惩罚还是必要的。

以上就是我教学两年来对背诵这一教学板块的心得，希望老师们多多提出意见，以便我不断完善自己和完善教学。