【关于树德立人的名言】鼓励学生表达自己，创建书香文化校园。

长春晚报记者胡特

为了落实教育教学改革，适应时代的呼声和要求，克服教育异化现象，使教育回归本真，在长春市90中学新领导层的领导下，在坚持和谐教育的基础上，向长春市90中学全体教师提出在管理、教育过程中坚持“以人为本、常礼奉献”，要脚踏实地

令人高兴的是，经过几年的“以人为本，常礼努力”教育理念的坚持，礼华教育在长春市90中学已经形成了一种常态。给学生和学校带来变化更加引人注目。所有的学生都比以前成长得更好了。长春市90中学也得到更多家长的信任和认可。

“教育的本质是培养学生的心，而不是他们手中的成绩单。”长春市90中学校长王正东在接受记者采访时说。“今天老师看到他学习，可能在考试中得了高分。但是明天老师如果不看他学习，就不会取得好成绩。这不是我们想培养的学生。”因此，长春市90中学提出，要让学生学习方法，让学生主动学习，拒绝“晚唐灌”、“按本读大学读”，留出与学生互动的时间，鼓励学生成为教室的主人，激发学生学习的主观能动性。

培养学生学习能力创建高效课堂

长春市90中校长王正东认为，培养乐学、学、学、学的质量是基础教育的根本要求。“达到这个要求，现实中可以一一解决很多教育矛盾，教师和家长完全不需要担心成绩。”王正东对记者说，学习力教育有四个层面。音乐学，能学，能学，能学，能学。其中，“音乐学”需要一些学生厌倦学习，改变被迫学习的学习状态，努力培养学生学习的幸福感，激发学习兴趣，保持学习热情，主观投入学习。”“会学”是学习目标的先导和学习方法的指导。为了激发学生积极的学习能力，满足不同层次学生的学习需求，对教师提出了更高的要求。

按照这样的要求，教师的责任已经不是教，而是教学生如何学习。教师要立足于以学生为中心的学生音乐、学习、学习、学习，并为此目的设计所有课程、所有课程、所有教育活动。教师必须摆脱“知识本位”的“包围性”。只有在掌握学生个性差异和个人需求的情况下，采用不同的教学方法，才能为每个学生的发展创造条件。为了使学生能够全心投入课堂学习活动，使每个人都能获得身心的快乐，在原来的基础上取得很大的进步。

在教育教学实践中，学校老师继续坚持“以人为本”的思想指导准备课，把备课的重点转向学生的接受能力研究，为课堂教学提出了“四个重视”的改革方向。——重视学生学习参与率。要注重学习主体水平的差异，使不同阶层的学生都有收入。重点关注教与学、教师和学生的思维冲突。特别注重提高学生的总结能力，每节课都要有固定的时间，学生才能总结。

在日常课堂教学中，合理运用小组合作学习方式，将学习的主动权完全教给学生自己。学生们的作业是为了减轻课程负担，提高学习质量的目的而分层选择的。开展多种教育教学活动，如主题阅读活动、研究论坛、文学时事、学校刊物文化、兴趣小组等多种有效的教师学生活动，促进课堂内外互补。在正常有效的课堂教学中，以幸福的教育观引领教师的教学实践，构建了《多元智能教育》、《快乐情景教育》、《能力展示课堂》、《丰富多彩的校园文化》、《珍惜生命社会实践》等多版教育教学形式，取得了丰硕的教育教学成果。

目前长春市90中学在教学过程中基本满足了高效学历教室的要求，遵循学生在实际体验中学习技术的成长规律，在各种实践活动中学习知识和学习技术。这些新概念更好地诠释了教育的本质。也就是说，在尊重人类自然增长规律的前提下，唤醒和点燃人的精神生命，引导人追求生命存在的意义，赋予人表达生命价值的能力。(约翰f肯尼迪)。

丰富校园氛围，营造书香文化

环境不足以改变一个人，但会对一个人产生巨大的影响。特别是对学生来说，如果学校营造某种氛围，可能会创造出什么样的学生。对此，长春市90中学丰富了校园活动，策划并组织了各种庆典、文艺演出、爱心服务等活动，使学生们感到学校生活丰富多彩。

伴随着丰富的活动，学校走廊两侧也成为了散发着墨香的文化长廊。第一层强调“常礼”，继承“忠诚”、“孝”、“意识”、“义”、“神”、“羞耻”、“道”的有价值的精髓，构建现代文明的道德体系。第二层强调“奉献”，强调学生学习能力和习惯培养的教育。第三层以古今中外各领域的领导人为主题，突出模范领导能力，展示学生的个性能力，名人名言，经常滋养学生的心灵世界。展示对安全的常识，对生命的真爱和尊重。学生书画，展现个性才能的舞台；进入德课，追求卓越的理想，教师成长的道路。教师信箱、春风吹雨诊所等。

这种感化的熏陶让学生感受到文化的力量。与此同时，长春市90中学也为学生准备了图书角和阅览室，免费向学生开放。首先，学校增加3000多本图书，扩大学校图书馆的规模，为教师学生提供必要的精神食粮。第二，提倡开放、研究、创新的学习观念。学校为此每周举办《道德讲堂》 《教研交流论坛》 《读书交流会》，定期开设教师和学生参加的校际《浅草绿痕》 《教师报》，教职工《心灵健康交流》

丰富多彩的校园活动，西乡浓厚的文化氛围，是长春市90中学坚持的“以人为本”理念的真实诠释。把教育的出发点和归宿放在人的发展上，尊重所有独立的生命个体，运用多元智能理论构建和谐的教育文化，点燃所有生命之火。严格、诱人、灵活、高效的校风博学，

进取、厚德、团结的学风；帮助、尊重、信赖、合作的氛围。这些让学校成为传承文化、思想交流、情感沟通、生命对话的心灵家园。

过程远比结果更重要。关注生命探索过程，培养学生持续发展的能力，奠定终身学习的基础。知识是拿来用的，遵循学生在实际体验中学会技能的成长规律，不能用知识本位和应试来填满学生学校生活的空隙，留有闲暇，让学生在各种实践活动中，学习知识，学会技能。学习是养成的，功夫是炼成的。这些新理念更好地诠释了教育的本质：尊重人的自然生长规律的前提下，去唤醒和点化人的精神生命，引导人去追求生命存在的意义，给予人体现生命价值的能力。

一个文化浓郁的书香文化，无疑对教师学生学习的主动性、独立性、独特性、体验性等学习品质的行成起到了催化的作用。

共浴文明礼仪之光，让生命随着春天的杨柳一同萌发新芽，一同争芳吐艳。礼化教育为长春市90中学的发展，学生个性的张扬，无疑是点燃了前行的动力系统。

水为善，能澄海。山不争，自极天。经过多年不懈的努力，学校教育教学成绩斐然。先后被授予省精神文明先进单位、省依法治校示范校、东北三省美育工作先进单位、省创新教育示范学校、市教学质量优秀单位、市信息技术示范校、省市教育科研先进单位、中国少年科学院科普基地校等几十项荣誉。

丰富校园活动，营造书香氛围，孜孜不倦的“90人”正从价值观和思维方式上汲取文化传承基因，并不断丰富自己的教育教学。以树德立人为己任，以培养学生“核心素养”为教改方向，鼓励学生们能够成为自己学习的主人。学校在这一理念下，又一次朝着教育均衡优质发展的方向，扬帆起航，实现了一次华丽转身，也在弯道处超越了自己，向更远的未来前行。