【小学四年级六单元作文】4年级6单元习作，记一次游戏作文，抢凳子

大家好，我是小学生同期作文。是专为小学生写作文的老师。

这次作文要写四年级上学期六单元的习作，记住一次游戏。

教科书提示：

先做一次，然后再写。可以分为游戏前、中、后、三个阶段使用。可以写游戏内容，也可以写当时的心情。教科书的提示

一、材料准备

写作文的时候要准备材料吗？答案当然是肯定的。

今天作文的资料是什么？

1.如果能组织一次游戏，这是最好的现实材料，没有比这材料更生动的了。

前苏联作家鲍斯托夫斯基在《散文的诗意》中说：

作家不能对任何资料，甚至对所谓的“生活琐事”持轻视和冷淡的态度。所有的问题都是他是否能发掘所有小事中包含的特征核心。

那么，一次游戏中包含的特征性是什么呢？紧张、激烈、愉快的气氛。如果把这些特征都展现出来是合理的，那确实是一篇比较不错的作文。

直觉思维太任性，要时刻带着感情和感情

2.很多情况下，为了写文章而准备游戏的可能性不大。例如，在教室里，如果考场里都需要去现场收集材料，那么材料的范围只是自己大脑的储备。就是你。

在这种条件下，大脑习惯性地使用直观的思维方式搜索自己现有的材料。

直觉思维是指对一个问题没有逐步分析，而是仅根据内人的认识迅速判断、推测和构思问题的答案。就是你。

此时直观的思维方式是偷懒各种有关游戏的信息。也就是说，迅速展现共同点的特点，但真正埋没了生动丰富的个性。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，“艺术”)个性的发掘更加深入细致，所以这是直观思维无法达到的境界。

形象思维具体化，具体

二、形象思维和情景再现

如果依靠直觉思维写作，缺点不是用具体的游戏进行详细的记忆，而是概述几乎所有游戏的大纲，这是小学生作文不生动的主要原因。

对于这种思维的不足，我们必须把思维具象化，即运用形象思维。

形象思维是以人或物的形象为素材的，所以称为形象思维。

具体方法是将事故内容具体化。例如，以书写物、台灯(也就是家里的台灯)为例，不要跑到商店里耀眼的台灯群里去。写老师是写特定的老师，不是所有老师的综合和概括。

教室装扮

关于一款游戏，用具体的某款游戏制造回忆，重现游戏场景。

按照游戏的前后顺序，对整个过程再次进行复盘。复盘的细节越多，写作效果越好。

复盘时，要结合形象思维的运用，形象化和具体化模糊的情景。

按照这样的思维过程写作文，慢慢训练成为习惯，将成为写作能力的质的飞跃。

歌舞

三、原创作文

抢凳子的游戏。

每年的新年联欢会总是很有趣，但推出新节目的人只能眼前一亮。但是总有传统节目。一如既往地保存着。人们似乎对它情有独钟。就是抢凳子的游戏。(大卫亚设)。

这个教室里，已经变成了节日的衣服、张灯结色、披风红挂绿，甚至平日严肃的黑板，也是

一改冷若冰霜的单调面孔，用活泼、鲜艳的颜色，写上了“欢度元旦”四个大字。同学们随意地享受着可口的零食，虽然桌面上已是一片狼藉，但那正是欢乐的狼藉。如果欢乐仅仅是整整齐齐、一本正经、不苟言笑，那样的欢乐太有些差强人意了吧。

大家都很专注，齐刷刷一个姿势

到抢凳子环节了，教室的气氛立刻整肃起来，由刚刚的漫不经心瞬间就转得心无旁骛了，大家的注意力都集中到场地中央。那里已经摆上了四条凳子，有六个同学围着凳子转起来。他们可是把十二分的心思地都瞄到了凳子上。大家齐刷刷地一个姿势——弓着身子，向里倾着脸，有的干脆把一只手搭在经过的凳子上，等待着一触即发的时刻。随着主持人猝不及防的一声“停”，场面顿时失控，仿佛水花落进了油锅里，爆烈地炸开了。人影乱晃，混作了一团粥，“叮咚咣啷”，是脚步乱错及凳子挪动碰撞的声音。

好家伙，要把我挤哪去

​三秒之后，由乱转治了，定睛一看，“哈哈哈”，到处响起了同学们的哄堂大笑声：有两个同学背靠背，挤坐在一条凳子上，还在一个劲地摆着身子，想把对方扛下去；有个同学把凳子搬跑了，悠闲地坐到了场外面，也呵呵旁观着；另一个张慌失措地左瞅右瞧，似乎还想找出条凳子来呢……

欢乐是联欢会的主题，而这个游戏，总能把欢乐的气氛推至最嗨的境界，所以它便最难忘而铭刻着了。

再来一次男生组的

文：小学生同步作文

图：网络

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大家过得真开心，教室成为欢乐的海洋