【做一个知识渊博的人初中作文】渊博的学识是教师立信的根本

自古以来，人类教与学的知识分为两种。

通常被称为与实际利益和运用没有直接关系的“普遍知识”，与人们对自己、世界、自然和宇宙的一般认识和理解有关，也就是现在一般所说的“基础理论”。他们不能创造实际利益，但没有实用价值，但对人性的改善和提高以及促进人类文明程度起着重要作用。(莎士比亚)。

另一种是“实用知识”，也可以说是广义的技术。这种知识与社会的需要密切相关，具有广泛的实用性，给人类带来直接利益。

显然，这两种知识都是现代人不可缺少的知识，但作为教师，真正能吸引学生，对学生会有一辈子的魅力。第一，是人文知识的文化遗产。

缺乏文化遗产的教师永远不能成为“大使”，不能成为教育工作者，充其量只能说是“教书匠”。

我们稍微观察一下，现在的学生在互联网时代，信息来源的渠道很广，所以他们不喜欢那种死板单一的老师，不仅学识博学，而且喜欢广泛的多才多艺的老师。

教师的兴趣和特长的丰富，将体现教师自身人格力量的丰富，同时对学生有很大的影响力。这样的老师往往能成为学生效仿的榜样，像磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己身边，真正培养出“自己的学生”。

著名艺术教育家李淑怡和老师一起教绘画音乐，结果呢？学生们把绘画音乐看得比国文更重要。

这是因为人格是背景。他教绘画音乐，但不仅仅是绘画音乐，他的诗文比国文老师好，他的书法比习字老师好，他的英语比英语老师好。这种深厚的文化底蕴肯定比不上普通的绘画和音乐老师。(莎士比亚)。

从学识方面来说，教师应该是站在时代前列的人。

我们读师范的时候，知道理想教师的知识结构包括三个方面。就是广泛而深厚的文化科学基础知识、扎实而系统的专业学科知识、全面而准确的教育科学知识和心理科学知识。

为此，教师不仅要对教学过程有深刻的认识，还要有广泛的知识。

所谓“精密”是指“深入了解”，不仅要知道专业知识，还要知道原因。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《知识》)所谓的“博”，就是“要广泛地认识知识”，可以摸类别的旁通，具有相关学科的知识。

苏霍林斯基在《给教师的一百条建议》一书中讲了一个非常生动的故事。

有一天，有33年教龄的历史教师上了参观课。课程很成功，听课的老师们都忘了记笔记，听着很着迷。下课后人们问那位历史老师。“你花了多少时间准备这门课？”"历史老师回答说。"对于这门课，我准备了一辈子，可以说对每门课都准备了一辈子。但是亲自准备这个课题花了15分钟。" "

用一生的时间准备所有的课程，这种准备意味着什么？

苏霍林斯基指出，这是读书。就是一辈子和书建立友谊。要想拥有渊博的学识，学好所有的课，我们老师必须读很多书，补充自己的知识，使自己的思想流动像涓涓细流，永不枯竭。

中小学老师在读什么书？《中国教育报》全国不同地区对中小学教师的抽样调查显示，目前教师在读书中排名第一的是教学参考书，远远超过小说、教育理论、文史类、时事类、科技类书籍。

中小学教师，当然包括很多校长，“不读书，少读书”是目前的普遍现象。

与老师们交流时发现，除了教育行政部门规定的“通过满分”的岗位培训进修课外，很多人很少阅读理论书，尤其是教育理论和现代教育技术书。

一些教育学家指出，过分依赖教授参考书表明部分教师的素质和能力不足。但是，老师一般离不开教参，拿教参当拐杖是不能忍受和不好听的，但这确实是不可争辩的事实。

那究竟是什么原因造成了这种局面？综上所述，是“没有时间”、“心里浮躁”、“急功近利”、“好大喜功”的4分以上。

我们去看吧，很多学校的领导根本无法忍受孤独，无法下定决心看书学习，每天交往，开各种会议的时间比读书和做学问的时间大得多。

有些校长东奔西跑，饭局不断，与其像校长，不如更像是“老板”，连学校的老师和学生都几乎看不到他的影子。

现代教育要求我们学校更多地出现陶行知、黄炎培这样的专家、学者型校长。以做官的方式做校长，如何成为学识渊博的教育工作者？

受这种领导的影响，教师的学习也一定会落空。

如果说“读书少，读书少，不读书”，随着时间的推移，教师只能成为“教书长”，其学识的魅力自然也会减少。