【如何让小学生写好作文】干货| 6步方法，方便小学生写作文。

写作文是让教师、家长和学生头疼的事情。很多孩子从小大量阅读，但不能提笔写。有些孩子平时话多，一对作文纸“无语”。好像“茶壶煮饺子不能倒”。(莎士比亚) (莎士比亚)。" "

孩子写作文陷入困境

《好玩的沙盘游戏作文》提供了利用场景练习作文的好方法。愉快地教学、边玩边学，不仅能锻炼孩子的手眼协调，提高想象力和观察力，还能让孩子进行语言和文字之间的转换运动，提高表达能力和思维能力，特别适合小学生写作文，是今天要总结的“建筑”

01构思“情景”

通过语言引导孩子进入作文主题的情况，如果是工作日练习，孩子可以根据兴趣预设故事的情况。在舒适的氛围中展开想象力好像来到了创立的画面中，这里是什么样子呢？有什么人物和东西吗？如果孩子年龄小，没有去过类似的情况，可以一起看照片或视频，帮助孩子进入预设的情况，想象。(莎士比亚)。

儿童创作情景想象

创建02“场景”

你可以利用家里的玩具、装饰品，也可以创造孩子们“自制”所需的角色，比如纸板。例如，可以用乐高小人和书制作“阅读”场景，也可以用奥特曼和怪物制作“运动会”场景。也可以用玩偶和下午茶玩具制作“吃饭”场景。

使用玩具制作“下午茶场景”

03说明“场景”

指导孩子观察和描述制作的场景。孩子一开始能描述的很简单，可以用提问的形式帮助孩子观察细节。(大卫亚设)。

例如，当孩子描述“凯在看书”的场景时，“凯在什么时候、什么地方看书？”可以问。“他正在看的书是什么？书上说了什么？”“他读这本书的时候有什么感觉？单击等等。孩子每次回答一个问题，都会丰富场景描述，最后“凯在看书”是“一天下午，凯在图书馆认真看一本玄幻书，名为《三体》”。这本书真好看！凯失魂落魄，连日落都没注意到。(莎士比亚。)。" "

当孩子描述“小米和莉莉在喝茶”的场景时，“小米和莉莉穿着什么颜色的衣服？”可以问。“他们的表情是什么？“下午茶什么好吃？“等等。在回答这些问题的时候，孩子们一边思考，一边充满了整个故事。结果“小米和莉莉在喝下午茶”是“有一天，小米邀请好朋友莉莉到家里喝下午茶，莉莉穿着她最喜欢的粉红色裙子，带了一块草莓蛋糕。他们坐在店里的餐桌上品尝饼干、芒果布丁和橙汁，小米非常喜欢莉莉带来的草莓蛋糕，一起度过了一个愉快的下午。" "

语言说明的情况观察

04调动“感觉”

让孩子们调动自己的“视觉”、“听觉”、“嗅觉”、“味觉”等，对描写的场景进一步丰富“体验式”。

比如《凯在读书》的场景中，动员孩子的听觉描绘图书馆的安静，动员孩子的触觉描绘从窗户吹来的风等，可以说是“某个阳光明媚的下午，凯在图书馆全心全意地看着一本《三体》的奇幻书”。(威廉莎士比亚，《Northern Exposure》(美国电视剧)，读本)图书馆真的很安静，书架翻倒的时候只听到“沙沙”的声音，微风透过窗户吹来，很凉爽。这本书真好看！凯失魂落魄，连日落都没注意到。(莎士比亚。)。" "

在“小米和莉莉在喝茶”的场景中，可以动员孩子的味觉想象好吃的食物，动员孩子的视角来描述环境。”暑假的第一天，小米邀请好朋友莉莉到家里喝茶，莉莉穿着她最喜欢的粉红色裙子，带着好吃的草莓蛋糕。他们坐在铺着红白格子布、装饰花的餐桌旁边，品尝着美味的饼干、芒果布丁和橙汁。小米非常喜欢莉莉带来的草莓蛋糕。草莓酸甜甜的，奶油甜甜蜜蜜的，一下子吃完了。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《甜蜜》，《甜蜜》，《甜蜜》，《甜蜜》)他们一起度过了一个愉快的下午。单击

调动感官进行场景虚拟体验

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05 回顾书写

这是可能遇到最大困难的环节。

引导孩子回顾刚才讲述的故事，并通过文字书写的形式记录下来。根据孩子的年龄和书写能力设定合理的字数，过于复杂的生字可以替换为简单的词语，语言到书写的转化需要不断的练习，刚开始的时候可能比较慢，不要过于催促孩子，尽量以引导的形式，通过多次的练习孩子建立了良好的输入输出对应后，就可以很流畅的将自己的所思所想书写出来了。

回顾情境想象并进行书写

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06 阅读展示

这是最容易被忽视的一个环节。

书写完毕还没有万事大吉，此时此刻是孩子满心期待被认可和鼓励的时候，要让孩子大声的朗读自己刚完成的作文，并及时给予掌声鼓励。这样既可以满足孩子的内心需求，也给孩子提供了自我反思和提升的机会，让孩子越来越有信心、才能不断的进步、提升。

鼓励孩子大声朗读自己的作文

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做好人生的文章

作文是学习力的一种表现，很多成年人在工作中受“作文不好”的掣肘，而错失良机，在生活中。“作文不好”也会增加沟通的难度，丧失让别人真正了解自己的机会。

如今教育提倡加强学生的大语文学习和能力发展，好的方法就是让孩子产生学习兴趣的第一步。孩子学习和练习作文，不能靠死记硬背，重要的是形成自己“独特的思想”，并将所思所想形成书写文字，这不仅有利于提高孩子的观察力、想象力、思维力、表达力、共情力，更能够帮助孩子走进生活、走进自己的内心，发现自我、发展自我、完善自我。