【初中作文亮】(《路灯亮了》文笔技巧可以参考，为什么和高水平中学作文一样？

这篇作文选自高中优秀作文，但读完之后感觉像是高水平的初中作文，没有写出明显的高中作文特征，哪里有问题？(威廉莎士比亚，高中生，高中生，读书，读书，读书，读书，读书，读书。

这篇作文的文笔水平很高，所以也来说明具体的文笔技巧。

作文展示

路灯亮了

胡范燕

我吃完晚饭到学校的时候，操场上已经散了的同学在背书。从学校车库里停下自行车出来的时候，我抬头看着操场旁边的路灯排，从黄色的灯光条里得到了一些鼓励和安慰。

对学校的路灯我总是有特别的感情。在我心里，那排路灯就是温厚的老人。他们总是很安静，但给所有学生最温柔的目光并不吝啬。(亚里士多德，FITORARISTORINETLOPEY，SULESTORINESTALID)学校建校已经70多年了，这些路灯已经不是70年前的路灯了，但70年来，他们温柔(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学校名言)成千上万的学生在他们下面徘徊过，他们用自己的光辉照亮了一个学生的前途。(莎士比亚)。

晚上读书是路灯下最忙的时期，一道光下总有三五五的影子。他们用路灯的光仔细掌握书上的文章，然后把文章储存在脑子里。白天消化不了的知识通过路灯的灯光反而显得简单明了，也许路灯柔和的光线抚慰了白天恼人的心。这样的晚上在夏天更令人感动。凉风拂过少年们的发梢，墨绿色的柳枝在风中盘旋，整个操场变成了书声的海洋。温暖的黄色灯光围绕着这大声朗读的声音，一起描绘了生动的夏夜画面。

晚自习钟声一响，一度热闹的校园瞬间安静下来。白天的余热慢慢消失，教学楼外的树丛里偶尔响起一两只虫子。路灯也已经完成了一天中最忙的工作，他们努力把自己热情的眼神悄悄地变成平静，晚上也一直看着教室里粉笔秩序的影子。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读本》)有人在晚自习间隙、路灯下行走、冥想或低声交谈。路灯还是很结实的样子。安静地把这青春的烦恼和快乐珍藏在心里，学生们的眼光也越来越温柔体贴。(莎士比亚，莎士比亚。)

晚上放学的时候又一阵喧哗，路灯前平静的神经也瞬间开始紧张起来，他们要努力站在一天中的最后一个岗哨。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)路边的树缝里透出罕见的灯光，仿佛这沉默在抚慰学生忙碌一天的心。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，沉默名言)最后，最后一个学生走出校门，路灯在疲惫中抱着一天的满足和兴奋做梦。

晚上睡觉前，我习惯性地看着窗外，在路边相似的灯光阴影中寻找同样的温柔，但最终不同。路灯装饰着行人的生命历程，学校的路灯照亮了我们梦想的旅程。不知道有多少学生在这灯光下感受到了充满希望和鼓励的视线，也不知道他们离开学校多年，事业成功后还能感受到记忆中的那道光。

夜深了，整个城市陷入了黑暗。我安静地进入了梦乡，梦里仍然有很大的光。我知道，那个路灯，明天还在，不会离开。

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先说具体的文笔吧。文章中有几个句子，建议平时作文中多使用。特别是对中学作文更有练习意义。

例如：

我吃完晚饭到学校的时候，操场上已经散了的同学在背书。

当我把自行车停在学校车库里出来的时候，我忍不住抬头看操场旁边的灯柱。

这句话是".什么时候，"是。适合叙事，文章简单，但叙事的感觉很强。

例如：

他们总是很安静，但不吝啬给所有学生最温柔的视线

这些路灯已经不是70年前的路灯了，但70年来他们一直温柔地守护着。

"如果叙事"."但是. "如果使用了，如果在叙事中，多使用这篇文章就会有效果。就是你的叙事有想法。

例如：

路灯柔和的光线也许抚慰了白天那焦急的心。

他们离开学校很多年了，事业成功后，还能感受到记忆中的那道光吗？

有些术语可能有助于打开想象力和猜测。这里的“可能.”“我不知道.”，想象力和推测有助于提高叙事质量。

2

多积累几个句子。

例如：

路灯装饰着行人的生命历程，学校的路灯照亮了我们梦想的旅程。

这篇文章不仅漂亮，而且效果优美，还写出了眼前明亮的观点。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。美丽名言)可以积累。

例如：

我安静地进入了梦乡，梦里仍然有很大的光。

这是一篇高水平的文章。相对来说，使用描述已经是一般的文笔技巧了。这种创造性的表现是更好的文笔。

例如：

温暖的黄色灯光包围着这朗读的声音。

这也是创造性的表现。“包围”一词放在这里，效果非凡。好像把灯光像发声的南瓜一样紧密地融合在一起。

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3

借这一段来强调一下描写的效果：

晚上放学时又是一阵喧哗，路灯之前平静的神经也瞬间紧张起来，它们要努力站好一天中最后一班岗。路旁的树缝里漏出稀疏的灯光，似在用这静默抚慰学子们忙碌了一天的心灵。终于，最后一个学生走出校门口，路灯在疲惫中带着一天的满足和兴奋入梦了。

大家请仔细看，这一段里，哪些句子能给你最真切的感受？是不是这两句。

一个是：

路旁的树缝里漏出稀疏的灯光，

一个是：

后一个学生走出校门口，

这效果不言自明。

“路旁的树缝”“稀疏的灯光”“最后一个学生”“校门口”这些词语的特点是具体，效果是画面感。

大家以后在叙事的时候，即使不是详写，也要试着让这样的句子在略写中星星点点地出现。

4

最后来分析这篇作文为何更像一篇初中作文。

问题在于组材上，视野不够宽。

其实从文笔上来看，文中许多处能够显示出作者的高中生身份。

比如：

学校建校已有七十多年了，这些路灯早已不是七十年前的路灯，但七十年来它们温柔的守候未变，就连站立的姿势，仍沿袭着多年前的静默与虔诚。

凉凉的清风轻拂起少年们的发梢，墨绿的柳条在风中打着旋，整个操场成了书声的海洋。

路灯依然是那副敦厚的样子，悄悄地将这些青春的烦恼与快乐收藏在心里，

夜深了，整个城市陷入了一片黑暗。

这些句子都显示出，作者有着高中阶段的思维特点，倾向于关注人群而不只是自己，倾向于写出年代而不只是现在，倾向于站在人生的角度去看待生活。

但是，这篇作文仅仅从文笔上，从遣词造句上体现了这一点，这就很仓促和不够了。

最好的方法，是从组材阶段就把这个特点发挥出来，不要只把眼前的路灯纳入组材。

“路灯亮了”，温暖了行路的人，这个寓意可以引发很多组材，比如电灯的发明者，比如某些在自己的领域苦苦求索，用自己的贡献照亮历史的人。

当然不需要多，如果全都成这种远距离的素材，可能就写成一篇议论文了。

问题仅仅在于，到了高中，即使写一篇记叙文，也是需要考虑使用一点需要望向更远才能发现的素材，来提升记叙文的效果的。

单单写自己的事或自己身边的事，这仍是自己的小世界，这个放在初中作文中合适，放在高中作文中，就有点儿不够，这正是读来更像一篇高水平的初中作文的原因。