【初中生作文指导】中考作文如何内容具体，描写细致？看名词的地图

[主题解释]

“内容具体”是评价中考作文基础等级的重要依据，也是写记叙文的基本要求。在“内容具体”的写作中，用生动的形象具体地描述人物或景物的状态，使读者看那个人，就像听到那个声音一样，就像即将进入那个境界一样。(威廉莎士比亚，温斯顿，《读本》)要写记叙文，记叙文的叙述要素要完整，人物和事件要具体，不堆砌资料，要着重生动形象的描写。例如，朱自清的《背影》、李三祥的《台阶》等。描写景物，也就是景物，就像眼前一样，情隐含在其中，蕴含在其中。(威廉莎士比亚、温斯顿、风景名言)(《风景名言》)朱自清的《春》、钟浦的《紫藤萝瀑布》等。

[技法点]

第一，叙述具体，描写细致

记叙文要写好一件事。记住一个人，事件的开始和结局要尽可能简洁，发展、高潮要加中默，人物形象要丰满，要通过语言、动作、表情和心理活动的描写，使人物形象栩栩如生，就像眼前一样。在重要的地方停下脚，要“慢慢地”说微妙的地方。

把人物的行动具体化

1.分解动作，细化过程。

使用正确的动词细致地描述一系列动作或程序过程，达到细致的描述，内容具体。例如：

“扫下一片雪露出地面，用短棍支撑着大竹子体质，在下面撒庄稼，在棍子上绑上长绳，人们从远处拖着，看着鸟儿啄着，走到竹体下面的时候拉起绳子，很快就盖上了。(莎士比亚。)(摘自《从百草园到三味书屋》)

这个冬天捕鸟的描述历来受到称赞。从“扫雪”到“盖”鸟结束，用一系列动词具体描述捕鸟的各个阶段，这个过程生动地展现出来，活跃的少年出现在读者面前。

另一个例子：

“我看见他戴着黑色布帽子，穿着黑色布的马褂，穿着深蓝色的棉衣，蹒跚地伸到铁路边上，慢慢地探着身子。没那么难。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《传奇故事》)但是，他很难穿过铁路爬到那边的平台上。他双手向上爬，双脚再次向上缩。他肥胖的身体向左微微倾斜，显示出努力的样子。这时我看到了他的背影，我的眼泪迅速流了下来。我赶紧擦干眼泪，怕他看见，怕别人看见。当我再次看到他时，他已经抱着朱红色的橘子回去了。过铁路的时候，他先把橙子散在地上，自己慢慢爬下去，抱着橙子走，来到这边的时候，我赶紧扶着他。”(摘自朱自清《背影》)

作家当时记录了父亲的着装姿态，特别强调了铁路的情景。如何走路、探出身体、如何爬上平台、爬上爬下、挪动脚、倾斜身体，我们读完后，看到了仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景，就像我们当时在场一样。2.添枝加叶，丰富过程

在事件叙述过程中，进一步追问“怎么说”、“怎么想”、“什么表情”、“什么动作”等。也就是说，在叙述过程中叠加人物描写的角度。例如，在语言描述前加入表情或动作描述，或在动作描述前加入画像描述或心理描述等。在人物描写过程中添加分支，从多个角度具体写人物行为，丰富事件过程。例如：

“‘爸爸告诉我了吗？’我小声说。

我知道要给你，但你现在在哪里？妈妈的眼神紧紧盯着我。我发现事情没有我想象的那么简单。

我把它折了。'

放在哪里了？帮我看一下。妈妈好像看到我在说谎。我站在那里一动不动，低着头不敢看她。

我得说实话……拿出来卖了吗？妈妈变得很严厉。

没有卖。我送的。我感觉到我的声音有些颤抖。

给谁了？请告诉我。妈妈把手放在我肩上。

送给全世界了，她是我最好的朋友。' '

你现在去把它拿回来！妈妈说：“那么贵重的东西怎么能随便送呢？或者我和你一起去？”不！我哭着喊着。

爸爸进来，听到妈妈完成工作，安静地点燃香烟，慢慢地对我说：“小孩子之间不能送东西，但要看什么东西。”这么贵重的东西不像一盒饼干，怎么能自作主张呢？父亲的声音一直平静，但有着不可抗拒的力量。”(摘自《羚羊木雕》)

本文以人物对话展开事件，人物语言前后加上对人物态度、动作、心理的具体描述，使整个叙事非常具体，人物形象生动鲜明：妈妈的严厉、我的胆小、挣扎、爸爸的深沉等。

(二)人物形象生动1。捕捉细节，构思角色

细节是指人、事、场景的琐碎部分，如人物细腻的态度、生活中的小事件、环境中的小事物等。捕捉生活中真实、典型的“一言一动、一死一石的走”(朱智清语)，人物个性在举手投足之间闪闪发光，描写对象生动具体感人。

例如：

“他的脚掌很宽，很多干沟都裂了。

，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，……父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，……我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。”（节选自李森祥《台阶》）

通过这处父亲洗脚的细节描写，我们不难看出父亲极其艰辛的生活状态，而长年累月辛勤劳作的父亲连保护自己脚的布鞋、胶鞋都舍不得穿，全文自始至终只穿着自制的草鞋，可见作者对父亲的情感既有崇敬，更有怜悯！由此可见：细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

2.环境描写，衬托人物在人物描写的过程中，适时、恰当地添加环境的细节描写，以丰富内容，衬托人物，渲染气氛，美化表达。例如：“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”（节选自《台阶》）这段文字是父亲坐在台阶上看着别人家的高台阶而坚定造新屋起高台阶的心思的细节描写，自家桃树阴、别人家摇晃的柳枝、头上的旱烟雾把父亲的形象托了起来，极富画面感，增强了文字的感染力。

二、写景丰富，绘形传神

（一）讲究顺序，描写有序

写景状物要细致观察、抓住景物的主要特征，然后按照一定的写景顺序，如高低、远近、俯仰等，有序描写。例如：

“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！。” （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》）

作者抓住了紫藤萝花繁密茂盛的特点，由远而近，从一树到一串、再到一朵，层次清晰地描摹，既有总体勾勒、又有具体描写，从上到下，从外形到内神，从写实到写意，把紫藤萝写得流光溢彩，生机勃勃，让人读之过目难忘。

（二）多种角度，描写立体

1.事物角度

从事物本身的不同角度展开描写：如形、声、色、态等等，又如根、茎、叶、花等等。例如：

“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（节选自宗璞《紫藤萝瀑布》）

这段文字作者就抓住了紫藤萝的外形、颜色、生长姿态等多个角度展开描写，既有对花的形态的摹写，又有对花的色彩的描绘，后文还有对花香的渲染。从外形写到内神，有形有色，形神兼备。

2.感官角度

除了事物本身的角度可以展开细致描写，我们还可以从人物的感受角度展开描摹，也就是借助于自己的感官，尝试从视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同角度入手，把景物写细致，把较为抽象的事物写具体。例如：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”（节选自朱自清《春》）

较之春花来说，春风是不容易描写的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用，从触觉、嗅觉和听觉三种角度，通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。 （三）讲究技巧，描写生动景物描写要通过多种方法，常见的有：动与静、虚与实、对比与衬托等等，把景物描写得绘声绘色、有形有神、可感可触。例如：“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。”（节选自《春》）这段文字巧妙地运用了虚实结合和动静结合的手法，有联想，有想象，小小的春花在作者笔下丰富多彩，富有诗情又极有童趣。三、润色语言，点亮文章无论人物描写，还是景物描写，要想描写生动，就必须注意润色语言，如巧用修辞、精选词语、讲究句式等等，让语言更精美，人物就鲜活而有情，景物更灵动亦有情。例如：“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”（节选自《台阶》）“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”（节选自《台阶》）这两段细节描写文字语言都非常精彩，第一段文字里“浮”“挑”“晃”“滚”等动词的精准使用让在雾中踏黄泥的父亲形象不仅浮在雾里，也走入读者的心中；第二段文字中一个头发的比喻把父亲老去、渐失生机的形象地表现出来，读来心痛。