【高中作文讲评课研究】评论和写作时间长，思辩和智慧齐飞

——“三环四步”在作文评价过程中的应用

讲课评价课是通过考试，教师分析学生答案情况、卷面分数等反映的信息，及时调整反馈教育，使学生自己巩固修改，通过共同反思达到师生共进的目的的授课型。在语言文学系，除了试卷讲解课外，还有作文评论课。那么，什么是作文强评课？作文评论课是学生作文草稿形成后，教师指导学生通过不同形式的交流讨论修改学生自己的作文，在短时间内完善学生自己的作文，提高学生的作文水平，达到“讲课评价和写作时间长，思辨和智慧齐飞”效果的授课型。

高中作文评论课的大体模式如下。就是学生交作文，老师改，写批准语，给分数。在课堂上，教师评价了作文的整体情况，选了几篇高分作文在班里读了一遍。这种评估方法有明显的缺点。

第一，学生们对老师的评论没有根本思考，只注重分数，无视分数背后的问题和解决问题的方法。第二，评论缺乏针对性，老师推荐的优秀作文是班上大多数学生无法企及的，所以示范性不强。这些问题的核心是作文评价中不能正确定位师生关系，对学生作文的升级缺乏针对性措施。因此，建立以学生为主体的师生互动写作评价模式势在必行。我们学校实行的“三环四报”、完善的断片式教育模式能较好地解决这个问题。

基于以上分析，我对一节作文讲论课确立了以下教学目标。

1.理解“以任务为中心的作文”的命题特点，掌握“以任务为中心的作文”审议宗旨、快速体系结构方法。

2.了解高考作文的评价标准，对相关作文进行准确判断，为自己的考场作文提供借鉴。

当然，在进行作文评论之前，必须先写完作文，所以有以下几个前提。

1.在作文指导教学中，教师介绍了“以任务为中心的作文”的概念内涵、主题构成、命题特征及审议宗旨方法。

2.学生广泛查阅资料，命令作文题目，老师认真审查，选择最好的题目，作为这次作文的训练主题。

3.学生完成作文。

4.教师修改作文，记录每个学生的作文情况，包括分数和基本优缺点。老师在学生作文纸上不作任何表示。

5.上课前随机印发学生作文，每个学生不写自己的作文。

这次作文的题目如下。

请阅读下面的资料，并根据需要写文章。(60分) (四川泸州2镇)

这段时间，山西临晋西关小学校长张鹏飞带领学生进行鬼舞课间体操的视频大受欢迎。张校长表示，现在很多学生沉迷于电脑和手机，缺乏户外活动，所以全校将推进鬼保舞课间体操。跳鬼步舞需要敏捷的动作和强壮的力量，对学生来说是很好的体能训练。学校里没有人跳鬼脚舞，他直接向广场上跳舞的人学习，教学生跳舞。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)人们对此事议论纷纷。有人认为，课堂上张校长带头教授鬼舞，给师生们树立榜样，值得称赞。有人认为这是传统课程中的创新，学生们喜欢，娱乐锻炼没有错。有人认为，张校长的这种方法是为了吸引观众的视线。

对此你的看法是什么？要求：选好角度，确定立意，明确文体(不包括诗歌)，自己写题目，不要做剧本，不要抄袭。

课程体系：

一、提前学习链接(5分钟)

设定问题：这次作文题目是* * *同学生命题，结合上次作文指导课老师说的“任务驱动作文”的题目构成的。

题特点等，同学们感觉这道题目怎么样？

这道题目的“任务指令”暗含了哪些审题的信息和写作的角度?

二、认知教学环节（20分钟）

1.温故知新，解决审题立意问题，整体感知给出分数。

请同学们认真读一读你拿到的其他同学的作文，根据刚才我们研究的内容，为你手里的作文打出一个分数。

2.确定文体，快速架构文章，第二次给出分数。

思考：这篇文章最适合写成议论文中的哪种类型？如何快速搭起文章的框架呢？

3.明确评价标准，分项分等，第三次给出分数。（投影展示新课标卷作文等级评分标准，略。）

请同学们根据高考评分标准为你手中的作文打分。

4.交换作文，合作讨论，写出评语，小组确定最终分数（学生讨论，教师加入。）

课件展示部分学生批改的作文。

(大家看到学生的作文稿上会写上“用时多少分钟”的字样。这里补充一下：这是因为我这个学期刚接手基础班理13班时了解到有学生的语文总分才30分，问原因说是没有写作文，然后我就想了一个逼学生写够作文字数的策略。8月份刚开学的时候我就告诉学生必须在规定的时间内完成800字作文，每个人写完作文马上看时间，把用时多少分钟标记在稿子上。凡是不够800字的，少100字以内抄写范文或同学高分作文一篇，少200字以内抄写2篇或2遍，以此类推。第一次大作文写作，我记得普通班理12班全部按时完成了800字，但是也有5个左右是掐着最后一秒钟交稿的。理13班有4个同学没有完成字数的，其中1人写了400字，2人写了600字，还有1人写了795字，这些同学都罚抄了，最亏的是那个写了795字的，他说“因为偷懒少写了5个字，我要付出抄写800字的代价”。其实学生不傻，有了第一次这种“严罚”，后面就好很多，后来的几次大作文，偶尔会有一两个写到600字左右的，最让我欣慰的是那个曾经考30分的郑日华同学，他的作文从第一次写400字，第二次500字，第三次600字，到上周的75分钟内完成了800字！他的语文成绩从上学期末30分，到8月份月考51分，再到9月份考了71分。我当堂就表扬了他，其实吧，每一个人都是一样的，你不逼一下自己，你真的不知道自己有多么优秀！当然，写作文我有处罚也有表扬的：凡是提前写完了作文的，允许在课堂上看课外书，当然课外书必须我审核觉得可以看的，还可以摘抄，练字，这样学生的积极性提高了很多，最快的学生25分钟就能写完一篇作文，且在42分以上。

另外，我还让学生准备了一本漂亮的笔记本，用于摘抄，或者记录生活中的一些感悟。还要求学生给这个笔记本拟好一个或激励或诗意的名字，当他们在进行摘抄之前，翻开这个本子，看看这个名字，虔诚地下笔摘抄，我觉得这是一件多么幸福而美妙的事啊！）

三、认知练习内容环节（15分钟）

1.全班讨论评判，交换写作启示

教师公布自己给每位同学作文所打的分数，同学互评的分数与老师的评分分差较大的可以提出来。

（在这个环节中，必然会存在有争议有分歧的地方，比如老师给了高分，学生给了低分，或学生给了高分，老师给了低分。那这个时候，就是训练学生思辨力的时候，学生在评价一篇作文的时候必须找出依据，说出优缺点，按评分标准评判最终得分）

2.教师总结，布置作文修改。

我给这个环节命名为：“同修一篇文，共进高分榜”。

集体修改一篇作文，总结作文升格方法，让大家在讨论中得到启发，共同进步。

★课后一分钟即时性学习回顾

回顾梳理课堂已学知识，评价自己课堂学习效果，学会知识构建，逐步形成自己有效的学科学习方法和学科思维。

1、学了什么内容？

2、学到了什么内容？

3、怎样学更好？

（课件展示部分学生的反思内容）

附教师教学后记反思：

★精练方面：

知识性问题：侧重学生对“任务驱动型”作文的命题特点，审题立意、快速架构的方法的把握。

思辨性问题：侧重了解高考作文的评价标准，对相关作文作出准确评判。

这就要求教师要做到

充分备课、课堂组织严谨、

教学的目标性强、课堂设计连贯、

尤其要注意给作文课堂以思辨力，

讲练结合、注重学法指导等细节，......

这样才能提高整体教学效果。