【初中作文结构技巧】中学作文提高技能——的新结构

好的作文在内容上不仅要有“言犹豫”、“言理”，而且要在结构上有“言理”、结构新颖。

比较好的结构如下。

1.片段组合式

片段组合(也称为镜头组合)是指根据表现主题的需要，选择生动的典型人物、事件或风景的片段组合，表达一个主题的构思方法。往往涉及三个以上的意思，结构相似，字数几乎相同的段落。其妙处是节奏感强，引人注目，强调可以表现出整齐多变的美感。

其特点是文章各段落之间的关系地位相同，没有第一次和第二次关系。写文章的时候，我们不必担心文章结构是否完整。

例如：

倾听大自然的声音

从小我就喜欢听。坐在草丛里，静静地听风声和雨声，听流水声。听是一种心灵的喜悦。

听着！春风轻轻地掠过耳边，像母亲温暖的手一样抚摸着我的脸颊，窃窃私语着春天的故事。我情不自禁地拿起风筝，沿着春风的脚步在草丛中放飞梦想。

听着！春雨悄悄落在世界上，掠过我耳边，温柔无声的音乐一样，滋润着我的心。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《哈姆雷特》)落到大地上，绿芽调皮地伸出了头。

听着！春天的花努力绽放灿烂的微笑，我好像听到他们高兴的笑声，一丝香气弥漫在我的心里。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)沉醉在春天生机勃勃的图画中，让我憧憬美好的明天。

听着！夏风断断续续地吹到茂密的树林里，掠过耳边，一点凉意都没有。热风好像在耳边唱着不得已而怨恨的歌。孩子们躲在树荫下乘凉玩游戏，但夏天陶醉在热闹的田野里，让他们忘记了回来。

听着！夏雨轻拍着门柱，像打击乐一样令人心情舒畅、激昂、清爽、陶醉。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《季节名言》)。夏雨滋润着干燥的庄稼，大地变得郁郁葱葱。

听着！夏天的花朵热烈奔放，一朵绽放的声音使世界五彩缤纷，心情舒畅，我的心也染上了多彩的颜色。听着！凉爽的秋风像庄稼一样逼近，“风沙，风沙”在耳边唱着丰收的歌，就像在催促农民叔叔收割稻子一样。人们脸上绽放丰收的喜悦，笑声随风传遍四面八方。

听着！秋天，花渐渐枯萎，花瓣一片一片落到地上，就像人类经历的花雨一样。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《秋天名言》)这花瓣落在胸前，在耳边低语。正在吟诵一首像骆华飞一样的歌。只有菊花仍然顽强地盛开着，在秋天染上了与众不同的颜色。我喜欢听花开的声音，你听到了吗，我听过。

听着，寒风叼着冬天的风，向着大地呼啸着，耳边不停地嚎叫着，好像对我说：“冬天来了！”好像在说。别忘了加衣服！单击。天空飘着白色的雪花，在风的伴奏下翩翩起舞。

我喜欢听，听是一种美和快乐。

这篇作文的构思新颖巧妙，采用“总-分-总式”的结构，中间采用曹丕段落，每一段以“听”字开头，用自然中各种景物的声音，条理清晰，让人眼前一亮。

2.一线珠子

就记叙文而言，有一条或多条线索，可以将丰富而分散的材料连缝在一起，结合成浑然一体的艺术珍品。如本文朱自清的《背影》，全文以“背影”为线，不能忘记背影，不能忘记背影，舍不得背影，重现背影，穿线珠子，构思巧妙。

例如：

她温暖了我

每当我读《干枯的老树乌鸦》这首诗的时候，我总是想起家乡的那棵老葡萄藤。一摘到葡萄，叶子就开始脱落，从深秋到冬天，葡萄藤孤零零地站着，像干枯的藤圭龙一样缠绕着。偶尔回去，我静静地站在他面前。好像欣赏古老的风景，听生命的絮絮叨叨。

有一次，在这风景下，在这棵葡萄树下，还有一个人，爱我的人——我的奶奶。

那个夏天的下午，我们坐在蓝色的葡萄架下，暖风掠过脸颊。奶奶说，这葡萄藤在他的人生中已经有十年了。在我之前，每年，他总是摘一串最好的葡萄给爸爸吃。后来她给我留下了最好的。

在那寒冷的秋日，我乖乖地坐在房间里看着她，她搬凳子，站在葡萄架下，身子微微倾斜向左看，向右看，终于选择了绳子，用剪刀剪了，剪了。用手小心地支撑着，伸出身体放下凳子，把葡萄放进篮子里。我看着她所有微妙缓慢的动作，终于忍不住走出家门站在她身边。她怪我怎么出来的，会感冒的。我只是微笑，被骂是一种幸福。

又是一年秋天，秋雨，葡萄藤下葡萄一起打落在地上。(威廉莎士比亚，秋雨，秋雨，秋雨，秋雨，秋雨，秋雨)奶奶完全不知道，她已经生病住院了。爸爸从超市买了葡萄，让奶奶送过来，说是自己家的结。

奶奶躺在病床上惊讶地看着我，但我不敢看她。她瘦了很多。她看着我手上的葡萄说。“为什么，家里结了葡萄吗？”“”“嗯，爸爸把冰箱里的东西摘了。"我回答得吞吞吐吐。"你爸爸也是真的，为什么不等我出院后再去摘呢？玩一只手怎么办？“我的心好像堵了，我怕受不了，赶紧转过身去。”今年的葡萄为什么有点酸？一定是下大雨了。“奶奶边吃边说。我的心隐隐作痛。

有一次，又听到风阴；曾经，充满甜蜜；曾经忍住眼泪。

现在那个人已经不存在了，偶尔回去，但只有那个葡萄藤还在那里。看到它，那些熟悉的画又浮现在我眼前。思念涌上心头。

这篇作文以“葡萄藤”为线索，描述了与奶奶相处的几个片段，形状分散，精神涣散，表达了对奶奶的爱和思念。

3.准副标题风格

利用小标题的结构方法，将文章内容分为多个部分，每个部分制作精美的小标题，用这个小标题统领下面的内容，并指明下面展开的写作方向。这样结构性的文章，脉络清晰，一目了然，可以得到意想不到的东西

效果。

示例：

妈妈的手不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。

抚平深深的伤

天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚强！”这时，医院里就会安静多了。

从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛。

擦干苦苦的泪

人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我的眼睛终于干爽起来。

那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的泪水。

温暖冷冷的心

历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩就像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工。妈妈听到我作出的“伟大”决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中。

今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。

妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园。

【点评】这篇文章以时间为线索，分为三个片段，每个片段都拟写小标题，每个小标题都起到了概括片段内容的作用，脉络清晰，一目了然。

4.题记后记式

题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地设置题记，既可以是交代写作缘由，亦可以是创设环境，既有提纲挈领的作用，又能提示文章内容，揭示文章主旨，激发读者的阅读兴趣，有先声夺人之效。

后记，写在书籍或文章之后的文字，多用以说明写作经过，或评价内容等。有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能进行更深层次的思考。　　

有题记不一定要有后记，后记只是对你的文章中心的升华，你可以在最后用一个自然段来表达中心，而不一定用后记，有时用了后记反而显得文章过于累赘。

示例:

我们一起来

岁晚江南杨柳花，余杭门外蕊争发。

千山犹绿怜霜叶，一夜忽白染碧葭。

——题记

马上期末了，这可是进入初中的第一次大考，对于谁都是一场挑战，胜败在此一举，我的心也浮躁了起来。晚上我常常睡不着，害怕梦魇的来到，白天一早就起来，复习努力，焦虑不已。

母亲发现了这一反常现象，决定带我们两姐弟去看雪。

在我的记忆里，这里很少下雪，就算下雪，也下的不大，根本达不到可以堆雪人，打雪仗的地步。但今天天公很合作，来了一场少见的大雪，我本以为母亲看到大雪会放弃这场看雪之旅，可母亲本就是个就是个倔强的人，执意要带我们去看雪。

看雪的地方不远，就在家后面的山上，雪虽然很大，但大树将雪挡在头顶，活像一顶白色的毡帽。偶尔有几片小雪花飘进来，是一片诗意浓浓。小草也争着亮个相，冬虽冷但小草仍不比春时差，反倒更亮更绿了。梅花还未绽放，淡粉色的花瓣将蕊紧紧裹住，琥珀一般的叶儿，托举着花儿包，枝条看似凌乱，却更有韵味，虽然它还未张开眼来看这世界，但它的香味却已告知人们它的存在，可谓是还未见真身，先闻清香。山上有一个湖，说实话，这湖已经是很亮，很清的了，算是现在少见的清澈的湖，冬天本就冷，再加上雪来捣蛋，湖里只能隐隐约约看见几条鱼的影子，蝌蚪也没几只，湖一下子变得冷清了，但还是很翠很美。凉都的冬很美，树依旧如春天般苍翠挺拔，梅更美，草仍绿，湖还翠。

雪虽然大，但来看雪的人却未少。一路走来，走到半山腰，母亲便显得有些力不从心，累得气喘吁吁，我叫歇歇，她找个座椅坐下来，弟弟的精力果然充沛爬了这么久竟还有玩耍的活力。突然母亲说起了我进日的反常告诉我不要紧张一次小考罢了，没事。还和我谈起了理想，问我的理想是什么。我说，我要做个律师，我要高人一鼎，我要向世人证明我就是神经病，我就是比他们强。因为我的家乡并不起眼，我的家还是在乡下和城市的分界线上，不远处还有一个精神病院，小学的时候，还有一个老师说‘住在精神病院附近的人就是神经病。’从那时开始我就想，住的地方也会主导人生吗?住在白宫附近就是总统吗?住在监狱附近就是小偷吗?所以我要改变这一切，我要告诉世人，我是神经病，但我比你强!听到这，妈妈无声了，眼湿润了，此时无声胜有声……

突然，弟弟一个雪球砸到我的脸上，一场久违的雪仗展开了，我和弟弟打着雪仗，妈妈默默的看着……

爬到山顶时，妈妈说，她觉得对不起我，让我受苦，有我这个女儿而骄傲伤心时，一起去看雪吧，让雪带走一切。无助时，一起去看雪吧，让雪给你答案。寒冷时，一起去看雪吧，让雪给你温暖。孤独时，一起去看雪吧，让雪给你力量。

雪又下了，你和谁一起去看雪呢?【点评】这篇文章的题记是引用了诗词《咏雪》中的句子，为文章创设情境，渲染气氛，又能提示文章内容，使文章富有诗情画意。

5.首尾呼应式

所谓首尾呼应，就是在文章开头和结尾设置相似的语句或内容，使之达到互相照应的目的。结尾时再次写出的句子并不是对开头句子的简单重复，而是在句式等方面作出变化。这种方法给人以首尾圆合、结构严谨，浑然一体之感。

示例：

倾听书中的声音

我倾听书中的声音，生命悄悄变得丰盈……

最动人心魄的是诸葛亮的万丈豪情。他一袭长袍，一柄羽扇，运筹帷幄。心怀对先帝的感恩追思，鞠躬尽瘁。为统一大业倾其所有，毫无怨言，死而后已。诸葛孔明，成为历代士子文人的标杆，“千载谁堪伯仲间?”我，听到了你——一代贤相的耿耿忠心，悄悄变得真诚。 他登临碣石，傲视天下，“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”，好一番豪情!为了实现政治理想，为了一统天下，但在《三国演义》的字里行间，我读出了你不同于刘备、孙权的魅力。曹操，置身纷繁的历史中，我倾听到你——一个出色的政治家、军事家，同时也是诗人的声音，悄悄变得沉稳。

最令我纠结的是那些缠绵的情愁、不尽的幽怨。她如花似玉，娇柔脆弱，为他倾尽了所有的爱恋，为他泪雨滂沱，却又何奈!泪雨绵绵，情意浓浓，那前世的情缘真的如此了结?或许他人笑我读书太入神，可我知道，你，林黛玉，真实地存在着。你的故事，不仅在书中，更在许多像我一样的人的灵魂里。我倾听你的声音，悄悄变得多情。

最觉得畅快的是倾听不羁灵魂的正义呐喊。在陈旧思想、腐朽制度的笼罩下，人心麻木愚钝，你，鲁迅先生，书写着别人不敢书写的文字，借用文字的力量劈开封建制度的黑暗，把笔当作匕首，刺向无耻与罪恶，并唤起民众的觉醒。“唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。”“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这呐喊富含正义，催人奋进。我倾听你的声音，看到无数青年奋起，紧跟在你的旗帜后。

我的生命悄悄变得丰盈，历史或现实，豪情或柔情，你听，那书的声音……

【点评】这篇文章语言厚重，极富文化底蕴，开篇点题，结尾呼应开头，并总结全文，点明主题，画龙点睛。

6.欲扬先抑式

欲扬先抑，是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种结构要注意抑少扬多，扬能压抑。如《阿长与<山海经>》一文前半部分写讨厌阿长，后半部分写对阿长的敬意与怀念，更能突出阿长的品质和作者的感情。

示例：

我在妈妈的怀中看太阳

已是深秋。清晨，鸟鸣在群山中回响，我躺在妈妈的怀中，静静地看着太阳。思绪悠然飘远……

车子在高速路上飞驰。“好久没有回娘家了，好想吃家里的辣椒。”妈妈抚摸着我的头，我躺在她的怀中，阳光斜射进来，车外寒气逼人，车里温暖如春。

“外婆家还在用旱厕吗？手机到了那里还是没信号吗？……”我小声嘀咕着。几年前，我跟着妈妈回过山区里的外婆家，那一次的经历，让我对山沟沟里的生活彻底失去了兴趣，我再也不想去了。“外婆家变化可大了，楼都建起来了，洋气多了！”妈妈点了一下我的鼻尖，说道。

夕阳西下，星星和月亮爬上了天空，星夜之下，一辆小汽车向远方疾驰。“外婆家到底变成啥样儿了？”带着这个疑问，我在妈妈的怀里沉沉睡去……

“宝贝醒醒，外婆家到了，太阳出来喽！”我睁开惺忪的睡眼，看到晨曦拥抱着眼前这个似曾相识的山村，眼前一亮。我连忙从妈妈怀中挣脱，跳下小汽车。

“走，爬山去！”妈妈向外婆他们挥了挥手，我跟在妈妈的后面，向大山走去。爬到山顶，我们一行找到一块大石头坐下。红彤彤的太阳正从对面冉冉升起，红得像是一团燃烧的火焰。金色的光芒洒在我们每个人身上，手脚顿时暖和了许多，我也莫名地高兴起来。

“看——那个地方以前是一个废池塘，现在变成了一座公园，还有那里……那里……”我顺着妈妈手指的方向望去：不远处，一座座工厂拔地而起，人们进进出出……阳光为这一切镀上了一层玫瑰金色，如梦如幻，生机勃勃。

太阳已然升起，山村的雾气渐渐消散了，勤劳的人们又要开始他们忙碌的一天了。我斜躺在妈妈的怀里，静静地感受着美丽山村跳动的脉搏，呼吸着清新的空气，思绪在这无边的秋色里弥散，弥散……【点评】这篇作文取材虽比较普通，但跳出了普通考生常写的主题——考试失利、朋友误解等。通过两次回山区外婆家的不同体验，欲扬先抑，先说“再也不想去”，故意宕开一笔，然后描写山村的变化，从“我也莫名地高兴起来”到“静静地感受着美丽山村跳动的脉搏”，反映小山村天翻地覆、日新月异的发展变化，讴歌时代的发展与变迁，首尾呼应，以小见大。

7.悬念设置式

悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的结构方法。如《驿路梨花》中围绕“小茅屋的主人是谁”展开情节，一波三折，引人入胜。

示例：

美女的到来

初三的我们，面对着使人望而生畏的书山、题海，大自然也为我们抱不平：风儿发出有声的抗议，鸟儿唧唧喳喳。我们盼星星盼月亮般盼着下课……

伴着下课铃声，我们一跃而起。顿时，死气沉沉的教室一下子充满活气。“哇，美女！”谁大叫一声，随着一阵大笑。我猛抬起头，不由一惊：“天哪，织女来也！”教室里更活跃了。

美女见我们如此激动，便赏给一个蒙娜丽莎神秘的微笑，全班为之倾倒。接着，她又用她那迷人的微笑向大家问了声好。哦，我真的受不了啦！见气氛如此热烈，美女迈着碎步，在教室里“巡视”一圈。同学们不约而同地给她让路并向她投抛缤纷鲜花；有的鲜花竟砸到了她的头上脸上。可是，这位美女不仅不生气，而且，把所有的鲜花捡起，报以兴奋的笑。一位同学大声说：“这位美丽的教育局长，对咱们的实验班和加强班真重视，每天都要视察个两三次，比咱们的班主任进班还勤呢！”又是一阵更热烈的掌声笑声。同学们依旧目不转睛地看着这位美女，生怕辜负了这大好时光、幸福的时刻……

说到这里，你一定很想知道这位无论刮风下雨每天必到的“美女”究竟是谁，真是那位同学喊的“美丽的教育局长”吗？让我告诉你吧，她就是那个捡破烂拾纸片的一瘸一瘸的女傻子！说实话，她的到来，与书山、题海相比，更使人望而生畏。她并不丑，当然称不起美女，只是个智力、肢体有些残缺的妇女，既是拾破烂的，当然浑身谈不上整洁，更不可能描眉化妆。但她是个独立的人，有自己的神圣的人格尊严！可是，许多同学拿她开心取乐，恶作剧，把自己的快乐建筑在别人的痛苦上，是多么的不道德，这是21世纪的学生应该做的吗？

是啊，我们只懂得享受尊重，而不懂得尊重别人，真的错了！

【点评】这篇文章的题目中有“美女”二字，文章的前半部分也着力刻画美女的言行举止，文末倒数第二段才揭示出她就是那个捡破烂拾纸片的一瘸一瘸的女傻子，情理之中，意料之外。最后一段揭示主旨，画龙点睛。