【小学作文试讲教案】小学语言《山雨》教授设计教师资格证面试考试

以下内容是整个上课时间的教案，对考试讲课有10分钟的启发作用，所以学生们在考试演讲中遇到类似的资料，必须仔细查看考试讲课的要求。(莎士比亚，坦普林。)仔细看资料，重点了解。可以说得很熟悉！

教育目标

目标

1.带着感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确阅读神器、优雅、认识、新鲜感、欢喜、清澈、凝聚力、奇妙等词语。

2.感受山宇的情趣，体会作者对山宇的喜爱。

3.认识到作者如何仔细观察、倾听山雨、通过联想和想象继续学习表达独特情感的方法。

准备教学重点

教学重点

引导学生在情感上大声阅读和个性化。指导学生通过自学角度感受语言的美，体会作者对桑宇的感情。

准备教育

1.学生们读好课文，画出好单词好文章，在旁边写感情。收集写“雨”的美丽单词、短语或写“雨”的诗文。

2.课件：正文插图，上读的词坛，资料扩展。

课程体系

第一，引入新课来激发感情。

1.灵感话语：自然界里美丽无处不在，只要细心观察，肯定会让你眼花缭乱。朗读《指南》。

2.课题公开：今天我们要学习的课文是作者仔细观察后为我们描绘的美丽自然景观。

(板书作业)

第二，第一次读课文，梳理内容

1.自由地读课文，读正确的辅音，顺利地读课文。读准辅音，提醒理解新单词(课件)

水浸(L-N)叫声(zhu n)新奇、优雅、识别、新鲜、愉快、清澈、凝聚、奇妙。

轻快：通常说明女人身材苗条，动作轻快。

哭的内容：描述鸟委婉地哭。

谈谈对正文的初步印象。再次在小组竞赛中朗读，指导学生正确阅读课文，顺利阅读。

明确：本文按照下雨、下雨、下雨后的顺序描述产雨。

3.提出难点。

三、重读课文，欣赏品味

1.自学领悟。

用“作者如何仔细观察，倾听桑比”的问题重新阅读课文，画出相关文章，体会作者隐含的情感和语言表达的特色。

2.组织交流引导学生理解描写桑宇音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，作者通过观察、倾听，激发奇异联想、想象力，运用比喻等多种手法表达对桑宇的独特感受，在优美抒情的语言背后，表达着作者对桑宇的爱。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，欣赏语言和体味情感都要通过学生的阅读来实践。

(l)认识到雨声的微妙和神奇。

“莎拉，莎拉.”这是真实的雨声。

“没有一首歌吗”和“一首又一首优雅的歌”是雨声引起的联想，给人以美丽的感觉。

“每个音符都带有幻想的色彩”这句话给人以山宇的声音神奇美丽无限的想象空间。

(2)认识到五彩的明亮和迷人。

“耀眼，绿色透明”是实录雨雾中的色彩，给人以清新舒昌的感觉。

“这清新的绿色好像在雨中流动，流入我的眼睛，流入我的心。”因为作者心里喜欢这个绿色，所以这是作者对“流入我心里”的有色的想象。

(课件):感受雨中山林的美景，雨中绿色的美丽，在课文中证明作者的感情。

“记忆就像一张干燥的宣纸。这绿色在下小雨的同时，静静地融化在纸上融化。”

点发：这句话强调在雨中的绿色非同寻常，对作者的印象也格外深刻，让人记忆犹新，具有灵性。(莎士比亚，莎士比亚。)

(3)通过朗读情感加深理解。谁能大声朗读美丽的雨声和雨声？

课件：A像无字歌谣一样神奇地在四面八方飘扬，越来越清晰，响亮，远近，远近。

b雨声中，山上所有的岩石、一片树叶、一堆绿草都成了奇特的键盘。飞舞的雨丝是无数轻柔的手指，每一首都演奏着优雅的小曲，每一个音符都带有梦幻的色彩。

c清新的绿色好像在雨雾中流动，流入我的眼睛，流入我的心。(莎士比亚)。

自己练习，一边读一边体会。

用学生音乐大声朗读，其他学生闭上眼睛想象，描述自己的想象

四、背诵积累、扩展

1.我要背课文。

2.交流学生教师收集的其他写“非写”的单词、词坛或诗文。

(1)小组交换学生收集的资料。

(2)集体欣赏：孩子们，如果能爱周围的自然，认真看所有景色，就像仙境一样。认真听所有的声音将是一首优雅的乐曲。作家赵丽红把雨声比作音乐，散文家朱智清眼中的雨又是怎么样的呢？一起看吧。

(课件):雨不停，紧张，放松。我们在雨水演奏中爬上茫茫的山谷，感受着天空给我们的无限旋律，像小提琴一样空荡荡，冲出铁轨，春江花月耀眼夺目，眼眶也没有休息的时间。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，天啊) (雨滴，在雨伞上清晰地演奏，又沿着雨伞边缘滴落在泥里，有响当当的音乐声，仔细听着，耳朵里好像没有声音，再听一遍，明明很紧，很远，飘来飘去。

3.作者：那你眼中的雨又是怎么样的？用几句话写下来！可以用自己的话写，也可以摘录课文和课外收集的词组。

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