【小学生作文景物描写】如何写好自然风景(3-6年级学生写作指导的景物描写)

编辑：3-6年级上课习作对讲课内容的推送都结束了！为了进一步扩大孩子的写作能力，我们在小学阶段经常写作文精选，提供详细的写作指导和优秀的范文，继续跟着“一篇作文课”学习，帮助孩子提高写作能力~

名师教你写美丽的景色

就是用语言文字具体生动地描绘人们看到、听到、触摸到的各种景物，以突出环境氛围、强调文章中心、突出人物心情、表达作家的思想感情。耕文是要求小学生经常练习并掌握其方法的写作类型之一。要以景物为特色，写好景物作文，要注意以下几点。

1.掌握景物的主要特征，详细描述

每一幅风景都有它最重要或最吸引人的特征。我们要调动全身各种感觉器官。用不同的感觉、动作和成熟的文字，让你像身临其境一样阅读。(威廉莎士比亚，《泰姆派斯特》，著作)还擅长从不同角度观察、远近、从上到下、全方位地描绘景色。黄果树瀑布高77？8米，宽101米，是我国第一大瀑布，是世界上唯一的上、下、前、后、左、右六个方向都能看到的瀑布，也是唯一有收敛洞的瀑布，你可以用手触摸瀑布。我们走在瀑布上，近距离欣赏美丽的瀑布。雾很大，把我们的衣服都湿透了。后来我们都穿上雨衣，好不容易走到瀑布后面，也就是猴哥的收敛洞。印象最深的是站在瀑布后面的收敛洞里，我可以直接摸到飞驰而下的瀑布，我和周围的人兴奋地呼喊着，感激不尽。(威廉莎士比亚、瀑布、瀑布、瀑布、瀑布、瀑布、瀑布、瀑布、瀑布)。

2.掌握写经的顺序，记录景物水平

我们描述景物的时候，可以从高到低，从远到近，从整体到局部，从事物和人，从移动到安静。总之，通过掌握西经的顺序，描写的景色层层清晰自然。描写风景的顺序通常有两种。第一个是和用木头一样的时间顺序。我们可以按照春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序写下每个季节是什么样子的。第二是空间顺序。比如我们描述山峰的时候，可以用很远的地方看它是什么样子，近看是什么样子，从上面看是什么样子，从下面看是什么样子等等。

(从上面看)我们走在瀑布上，近距离欣赏美丽的瀑布，雾很大，湿透了我们的衣服。

瀑布下，看着汹涌的窗帘，能感觉到震耳欲聋的水流撞击声。(威廉莎士比亚、瀑布、瀑布、瀑布、瀑布、瀑布、瀑布、瀑布、瀑布)从高处飞来的瀑布溅起水雾，其中仿佛在仙境里。

开始合理的想象和协会。

在对景物仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据本感想展开合理的想象和联想，通过描述景物的状态、颜色、声音、气味和韵律，可以留下深刻的印象。

(联想)《西游记》里孙悟空的收敛洞是在这里拍的。瀑布从近100米的高度落下，形成巨大的水幕，瀑布“砰砰”落下的时候，山谷里响起回声，我想起了“飞向三千英尺以下，怀疑银河掉了九天”的诗句。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，瀑布，瀑布，瀑布，瀑布，瀑布，瀑布)。

从高处飞来的瀑布溅起了水雾，人们好像陷入了仙境。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)瀑布下郁郁葱葱的竹子，在瀑布落下时产生的风不停地晃动，透过洁白茫茫的水雾，像穿着碧绿衬衫裙子的精灵一样在云里跳舞。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，瀑布，瀑布，瀑布，瀑布，瀑布，瀑布，瀑布，瀑布)。

4.融入情景，注意情景的融合

写风景的目的不能为了写风景而写风景，重要的是反映作家的思想感情。只有这样才能注入文章活力才能写出生动形象的文章。我的心被大自然那斧神工雕刻的美丽风景深深感动，无法自拔。怀着得意的心情，我们回到了期待已久的公共汽车上。虽然公共汽车慢慢地开走了，但我的心仍然逃不出那美丽的仙境。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)回头看着渐渐远去的仙境，心不停地喊。“再见瀑布，再见黄果树，你美丽的影子已经深深地铭刻在我的脑海里。”

小学三年级作文

美丽的九寨沟

张范

九寨沟是著名的旅游胜地，青山绿水之间坐落着9座藏族山寨，被称为九寨沟，那里的灵山山址被人们称为“人间仙境”。欣赏九寨沟神奇的景色是我最大的梦想。今年国庆节，我们全家来到九寨沟旅游，我的梦想终于实现了。走进景区远眺，九寨沟真漂亮！蓝天白云下青山披着绿色的便服。)池塘清澈见底点缀的湖水，湖底十多米深的枯枝，吴采石都看得清清楚楚。湖里有很多小鱼快乐地游来游去，鱼鳞像夏天夜空中的小星星一样闪烁着银光。(莎士比亚)。

九寨沟每个湖都有特色。熊猫海的水最平静，湖水清澈透明，像一面美丽的镜子，安静幽幽地照亮着周围美丽的景色。和解之水最闪亮，像翡翠一样耀眼，微风吹来，湖面上掀起了迷人的风波，像洒下了一层去阳光的银色，跳动的光芒像火焰一样飞舞。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)孔雀海的水最丰富多彩，五颜六色，真像孔雀开屏一样美丽。(比例和比喻的手法写出了各个湖泊的特色。)。

同样美丽的是九寨沟的瀑布，幅宽高低不同，瀑布从顶部倾泻下来，形成美丽的主幕，飘散着，倾泻在我们眼前。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《美丽名言》)水汽慢慢升上天空，就像随风飘散的白云，在阳光下隐隐构成道彩虹。(莎士比亚)。

爸爸告诉我九寨沟是世界自然遗产和世界生物保护区。很高兴能和四周的游客一起进行美丽的九寨沟旅行。

老师评论

1.结构：以总分-分数结构写作，先整理

体介绍九寨沟的情况，接着详细描写在九寨沟旅游所欣赏到的美景。

2.语言：在描写九寨沟的美景时，运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象，充满诗情画意，使人如同身临其境。

小学4年级作文

钱塘江观潮

杨洋

今年的国庆节我过得特别开心，因为我第一次去钱塘江观潮。（点出地点。）

那天，天气晴朗，我们一家驱车来到海宁盐官观潮公园，那里已是人山人海。我拼命地挤到栏杆处，放眼望去，只见钱塘江一望无际，风平浪静，什么异样都没有。我正纳闷，这有什么好看的……（引出下文。）

突然，人群一阵骚动，有人大喊：“潮水来啦，潮水来啦！”我赶忙朝着周边人看的方向望去，只见远处现出一条长长的银线，隐约传来阵阵急骤的雨声。那线条变得越来越粗，越来越近，化作一条横卧江面的白练；那骤雨声也渐响渐近，变为瓢泼暴雨声，且越来越响，犹如闷雷似的滚来。等到潮水临近，江水猛涨，万顷波涛，顷刻间一线白练变成了一道水墙，潮声犹如万马奔腾，惊雷贯耳。霎时，潮峰从我眼前呼啸闪过，向西面驶去。（写出潮水的汹涌。）

江边有一些年轻人随着它一路狂奔，似乎在跟它比赛谁跑得快，惹得众人都在旁边加油助威。潮水过后的钱塘江，留下了一些小波浪在你追我赶，阳光洒在上面，波光粼粼，煞是好看。这是我第一次观潮，听爸爸说，这次看到的只是一线潮，它还有回头潮等奇妙的景观。

拍照留念后，我依依不舍地离开了江边，耳边还一直回荡着巨大的潮声，以后有机会我一定要再来观潮。（情感升华。）

老师评语

1.运用视听：小作者充分调动视觉和听觉，从变化的角度，准确运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出了钱塘潮到来时的“形”和“声”：“形”——从“银线”到“白练”，再到“水墙”；“声”——从“急骤的雨声”到“瓢泼暴雨声”，从“犹如闷雷”到“万马奔腾，惊雷贯耳”，可谓宏伟壮观，震撼人心。

2.情感真实：文章记述了“我”第一次观看钱塘江大潮的经历，真实地描写出钱塘江大潮到来时的凶猛奇观和人们追赶潮水的狂人劲头，对于小主人公来说不愧是国庆特别经历。

小学5年级作文

神奇的石林

谢采晴

小朋友们，你们去过翠绿的竹林和茂密的树林，可去过神奇的石林吗？今年寒假，我有幸到昆明过年，目睹了神奇的石林。（开门见山地扣紧题目，简洁明了地领起下文。）

石林是由许多岩石组成的“森林”，它还是世界遗产呢！那里的石头都是天然的，没有被人加工过。

石林里有大石林和小石林，大石林里有剑锋池、龙牙石、大象石、巨龟石、望峰亭……小石林里有阿诗玛的石像。传说阿诗玛是一个美丽善良的撒尼女子，她的神奇故事一直源远流长。她死后，人们为了纪念她，就把撒尼女子都称为“阿诗玛”，这里的撒尼小伙都被称为阿黑哥。从此就有了“阿诗玛的故乡——石林”这个说法。（引用传说来说明，增加石林的神秘和美丽。）

剑锋池那里的石头真像一把把剑、刀，直冲云霄。其中有一块巨石就是一把剑，由于1938年发生了大地震，剑锋被震进水里了，现在只剩下剑柄了。

龙牙石则像是一颗巨大的龙牙，听说只要摸到它，你的牙齿就不会生病了。大象石很像一头大象在睡觉，我们可以骑在象背上休息。巨龟石就更有意思了，仿佛一只巨大的乌龟在赛跑，它可真肥，一只脚要三四个人才能围住，我可没见过这么大的乌龟呀。望峰亭是石林的最高处，登上望峰亭，放眼望去，整个石林一览无遗，十分壮观。

怎么样，石林是不是很神奇呀？（运用反问修辞，增强了说服力和感染力。）

老师评语

1.条理清晰，介绍详细：小作者将石林分成大石林和小石林两部分进行介绍，层次分明；介绍过程中，又全面详细地描写了两个石林中不同的风景，宛如将真正的石林呈现在读者眼前一样。

2.语言朴实，感情真挚：小作者并没有用华丽的语言进行堆砌行文，而是用朴实的语言向读者娓娓道来，为我们呈现出了一幅神奇的石林画卷。文章以反问结尾，可见小作者对石林之神奇的感叹，感情真实。

小学6年级作文

草原夜色

张瑞

无论怎样，辉腾锡勒大草原的美妙夜景，将永远留在我的脑海里。

远离城市的喧嚣与浮华，夏夜的草原透着一种神秘而又妖娆的气息，让我深深为之沉醉。草原上的风，像一匹骏马，在蒙古包和九十九泉之间游离着。（通过将草原上的风比作骏马，形象地表达了它的凛冽和不羁。）它呼啸而去，穿过我的指间，带来了一丝丝凉意。温度一点一点降低，让人有些受不了。一排排的蒙古包透出的橘色灯光让人觉得格外温暖。借着这光亮，刚好可以看见近处的九十九泉。九十九泉并不是泉水的名字，而是辉腾锡勒大草原上那许许多多的圆得像太阳一样的池塘，相传有九十九个，便被称为九十九泉。而此时在黑暗之中，九十九泉就像一面面镜子，镶嵌在无边的草原上，让人很想走过去照一照，看看是否能照出自己的模样来。

但九十九泉并不是夏夜中草原的主角，如果你抬起头来，会看到一番分外美丽的景象，不错，正是那满天的繁星。没有月亮，星星亮得肆无忌惮，好像比太阳的光芒更令人心动。而且这里的星星特别多，就像妈妈为我做的衣服上密密的针脚，叫人数也数不清。（运用比喻修辞，形象地表达了草原夜空的星星之多。）或者，它们就是女娲补天时的针眼？怪不得这样数不胜数；又或者，它们是嫦娥思念人间时洒下的泪珠？星光灿烂，是嫦娥在悔恨吗？……我沉浸在奇妙的幻想之中。望着这难得一见的满天繁星，我觉得它们是夜晚的守护者。它们不仅保卫着草原之夜，还向人们讲述着蒙古族悠久辉煌的历史，向人们描绘着这片草原上所发生的一幕又一

幕……它们仿佛离我越来越近，仿佛触手可及。我已经不认为它们是星星了，而是神话与光明的象征。草丛深处，各种不知名的小虫奏着草原之歌。（通过将虫鸣声比作“草原之歌”，生动地刻画了草原夜色中悦耳的虫鸣声。）在幽深婉转的虫鸣中，我仿佛听见粗犷豪放的牧民讲述着他们的游牧经历，我好像听见温柔的蒙古姑娘唱着动听的牧歌。

东方的地平线上已经开始发白，黑夜即将过去，光明即将来临，辉腾锡勒大草原即将迎来崭新的一天。美丽的草原之夜，我永远不会忘记！

老师评语

1.前后照应：文章采用总—分—总式结构：开始引出“草原之夜”的美，接着详述美景的表现，最后收尾，再次强调“美丽的草原之夜”，前后照应，行文流畅。

2.描写生动：文中形象的比喻修辞、生动的拟人化语气、真挚的情感表达，将夏夜草原的美景娓娓道来，令人印象深刻。

精彩回顾

3-6年级学生写作指导及范文精讲（写人篇）

3-6年级学生写作指导及范文精讲（记事篇）

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