【初中生作文结尾】直击中学语文试卷|写作：48作文结尾的巧妙手法

作文的结尾技法

1结局的原则

(1)简明扼要。

文章结尾不能总结精雕细琢或全文，阐明抒情议论或主题，也不能拖泥带水，以免画蛇添足。

(2)韵味丰富。

现代作家叶成涛这样说。“结束是句子结束的地方，但结局中最忌讳的是真正的结束。文章结束了，但意义还没有结束。让读者看起来像嚼橄榄一样，已经吞下去了，嘴里还有余味。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)好像又在听音乐了。已经到了最后一刻，耳朵里有余音。这就是好的结局。”

2整理方法

(1)自然折叠法。

表达某种文体的文章、内容后，自然折叠作文，不设计深奥的哲理性语句，不追求意义丰富的象征意义，这称为“自然折叠法”。这种方法避免画蛇，无病呻吟，简单明朴素。例如：

热情、清新、禅宗的客家人使“盲人歌会”的名字变得不真实。不仅盲目的姑娘们在唱歌，明亮的眼睛也在唱。总之，努力工作了一年，明年充满自信和希望的人都在唱歌。周围的表姐突然牵着我的手急切地说。“原来我真的不明白那个。”“快去唱歌吧！”我推了她一下。我能理解，表姐，我相信如果你加入，家乡的歌会更加热情动人！

哦，我有多难受，我不会唱歌。只有感动。我深深地、深深地感动于淳朴天真无邪的大海。

—— 《盲歌会》

戛然而止。

用这种方法结束有助于实现“话无穷无尽”的表达效果。戛然而止，也就是说，前面文章中有意地逐层铺垫气势，但在文章发展似乎达到高潮的时候突然中断，后面的结果将如何留给读者。(威廉莎士比亚。温斯顿。)例如：

这天晚上，阿亮又睡不着觉。他在想：明天，我应该走后门还是前门？

这次：语文88分，数学93分，英语95分。

他又一次在读这几个数字。

这也是他有生以来第一次失眠。

第二天，阿亮像射门时冲向球门的足球一样冲向教室。

回头一看，前门总是开着的。

—— 《门其实开着》

(3)拙匠当地法。

文章结尾，或者解释写作的宗旨或明确表达主题思想，这种方法称为“拙见就地法”，也可以称为“偏语问题法”。在记叙文、议论文中运用该法，可以提高作品的严重性、感染力和具象美，给读者以“画龙点睛”的艺术享受。例如：

告别的时候，我把在云南民族村买的白族帽子送给了爷爷，爷爷把在三峡买的玉石给了我。

爷爷时隔四个月从台湾寄来了一封信。信上是这么写的。" ".记住我说的话。海峡两岸是一家人。

—— 《身边的故事》

前后呼应法。

在末端照顾是很常见的收尾方法。这种方法句子前后圆润，结构完整，主旨更为突出。例如，名为《我的优点，我闪亮》的文章开头如下：

"我的优点，我光芒四射。"正是有这个信念。世界上所有的自卑都不自卑。他们重整旗鼓，意气风发。有了这样的信念，我国古代著名军事家孙膑才能因残废而自卑，一举写出了众多名人知事参考的《孙膑兵法》。(威廉莎士比亚，温斯顿，李安)。(温斯顿，李安)由于这种信念，司马迁进了监狱，被判处腐败刑，因此一举成名为古今《史记》。

结尾如下。

我的优点，我光芒四射。"鲁曼的修理太远了，我要上下搜查。"请坚信我们的承诺，追求我们的理想，迎接我们的未来，为我们美好的生活增光。

(5)抒情结尾法。

用抒情的表达方式折叠文章，可以表达作者内心的情感，引起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，具有强烈的艺术感染力。这种结局方法主要用于写人的文章的记叙文，在说明文、议论文中有时也会用到。抒情的作用是深化句子主题。例如：

张老师的教导像春风、雨露一样使我们茁壮成长，他为我们不懂事的孩子们倾注了毕生的心血。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)他像蜡烛一样燃烧自己，照亮了我们。我怎么能忘记他呢？我会在今世把他铭记在心。

—— 《难忘恩师一片情》

(6)议论终结法。

运用议论，往往能达到文章深化主题，突出人物形象，深刻反映社会生活，表达作家情感，提高作品的理性色彩，给读者以轻策、鼓舞力等表现效果。它们中的一些气势宏伟，表达了作家的心声。有些细腻温柔，表达人物的感情。有的简洁明快，对事物的解剖在树上放三分。例如：

显然，我们这里所说的“创新”是指违反“创造”法、扰乱纪律的“新”行为。我们在这里所说的“守旧”中出生，是对“遵守”的合法“陈旧”行为的。如果在遵守规定的合法前提下进行革新，就会诞生，建立起来就会产生兴味。在违法乱纪的前提下，“革新”就完蛋，废除就衰落。文化部门如此，各行各业都不是这样的！

—— 《生于“守旧”，死于“创新”》

(7)西经引用法。

文章的结局是运用富有意义的情景描写，这是一种用诗意、含蓄的手法深化文章主题、引人入胜、悠长的写作方法。例如：

柔和的阳光，把我拉到现实中，抬头看窗外，那棵小树折断了很多树枝，但还是站着。

，唱响自己的生命之歌，为生命留下痕迹。此时的我不再叹气，亦不想逃避，只想坚强地面对这一切，不管怎样都不再动摇。想起诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是的，“任尔东西南北风”，我会永远记得！

——《任尔东西南北风》

（8）虚构情境法。

根据文章情节发展和主题表达的需要，在结尾时展开不受客观情况限制的合情合理的想象，虚构出生动离奇、美丽动人的情境。运用这种方法结尾，可以极大地提高文章的感染力。例如：

听着，听着，我的眼前展现出一幅绚丽多彩的图画来，我仿佛看见火红的枫叶、皑皑的白雪、山间的篝火、校园的小路……我仿佛看见自己也佩戴着大学的校徽兴高采烈地漫步其中。噢，我真盼望能快快长大！

——《盼望长大》

3 作文精彩结尾例谈

（1）号召式。

让我们永远铭记每一个中国的节日，因为这些节日承载着厚重的中华文化的精神与灵魂！记住它们，就记住了一段历史，记住了一份责任！

——《中国节日》

评析：号召式结尾深刻有力，令读者爱国之情油然而生。

和动物对话，你可以发现动物身上的优点，得到很多启发。还等什么？赶快把心儿打开，和动物对话吧！

——《把心儿打开》

评析：号召式结尾，不禁让人产生和动物对话的强烈愿望。

（2）排比式。

如果说交流是小草，那么语言就是那绵密的春雨，可以让小草更加滋润；如果说交流是黑夜，那么语言就是夜幕中那明亮的繁星，可以让天空更加明朗；如果说交流是帆船，那么语言就是风，可以将帆船送达恬静的港湾。

——《架起交流的桥梁》

评析：假设式排比，概括说明了交流和语言之间的密切关系。

点击以下链接，解锁更多知识：

直击初中语文试卷｜基础知识篇：1 易混近义实词辨析（一）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：2 易混近义实词辨析（二）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：3 易混近义实词辨析（三）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：4 易混近义实词辨析（四）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：5 易混近义实词辨析（五）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：6 易混近义实词辨析（六）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：7 易混近义虚词辨析（一）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：8 易混近义虚词辨析（二）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：9 初中阶段应掌握的成语（一）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：10 初中阶段应掌握的成语（二）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：11 初中阶段应掌握的成语（三）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：12 怎样判断病句（一）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：13 怎样判断病句（二）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：14 怎样判断病句（三）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：15 怎样仿句

直击初中语文试卷｜古诗词鉴赏篇：16 古诗词初赏析

直击初中语文试卷｜古诗词鉴赏篇：17 把握古诗词情感

直击初中语文试卷｜古诗词鉴赏篇：18 题目演练

直击初中语文试卷｜古诗词鉴赏篇：19 古诗词意象典故总述

直击初中语文试卷｜现代文阅读：20 文体常识（一）

直击初中语文试卷｜现代文阅读：21 文体常识（二）

直击初中语文试卷｜现代文阅读：22 文体常识（三）

直击初中语文试卷｜现代文阅读：23 文体常识（四）

直击初中语文试卷｜课外知识拓展：24 需掌握的中国古代作品

直击初中语文试卷｜阅读：25 记叙文阅读（一）

直击初中语文试卷｜阅读：26 记叙文阅读（二）

直击初中语文试卷｜阅读：27 记叙文阅读（三）

直击初中语文试卷｜阅读：28 记叙文阅读（四）

直击初中语文试卷｜阅读：29 记叙文阅读（五）

直击初中语文试卷｜阅读：30 文言文阅读（一）

直击初中语文试卷｜阅读：31 文言文阅读（二）

直击初中语文试卷｜阅读：32 文言文阅读（三）

直击初中语文试卷｜阅读：33 名著导读（一）

直击初中语文试卷｜阅读：34 名著导读（二）

直击初中语文试卷｜阅读：35 名著导读（三）

直击初中语文试卷｜阅读：36 名著导读（四）

直击初中语文试卷｜阅读：37 名著导读（五）

直击初中语文试卷｜阅读：38 名著导读（六）

直击初中语文试卷｜阅读：39 名著导读（七）

直击初中语文试卷｜阅读：40 名著导读（八）

直击初中语文试卷｜阅读：41 名著导读（九）

直击初中语文试卷｜阅读：42 名著导读（十）

直击初中语文试卷｜写作：43 修辞方法（一）

直击初中语文试卷｜写作：44 修辞方法（二）

直击初中语文试卷｜写作：45 审题及立意

直击初中语文试卷｜写作：46 书写题目的方法

直击初中语文试卷｜写作：47 作文开头的巧妙技法