【初中作文教案教学过程】中学作文教学技巧，做好这几点，就能有效地提高孩子的成绩

作文教育是语文教育的重要组成部分，成功的作文教育可以培养和提高学生的多方面素质，提高学生综合使用语言的能力。但是，很多人对作文课皱眉头的原因是教师难教，学生难学。为什么会存在“两难”，在中学作文教学实践中，我们给学生进行系统的训练，探讨一些经验，在这里提出，一起讨论。作文教学是语文教学的重点，在每个学习阶段对作文教学的要求都不一样。中学阶段，我们要求学生把事件写清楚，人物描写得生动，景物描写得漂亮，更要让学生提高主题，融入感情。在中学作文教学实践中，我们给学生进行了系统的训练，探讨了一些经验，在这里提出，一起讨论。

作文教育是最开放的教学活动。教师要广泛吸收前人和当代国内外的一些教学成果，但同时要放开自己的手脚，大胆尝试和创新，不盲从，不跟风，把学生放在全面提高其综合素质的背景下，训练写作。作文一直是语文教育的重点和难点。学生们在小学阶段已经习惯写作文了，但到了初中，很多学生仍然害怕写作文，一听到写文章就头疼，叹气。写作文也停留在简单的叙事、单调的描写中，很难找到比较深的主题或情感，经常得不到老师的好评，长期以来，很多学生对写作失去了兴趣，对写作产生了恐惧和抵触心理。

在正规教育过程中，教材的计划安排往往占绝大多数时间，作文教学中剩下的时间很少，只能平时考试和周期训练，但要取得突破性进展，还是有一定困难的。对此，我们在长期的教学实践中不断摸索经验，总结经验教训，逐步形成了比较完善的作文教学方案，在操作过程中仍然需要不断改进，对学生的个人差异也要根据适应性进行教学，个别辅导。下面和同事们一起讨论一下这个作文教学设计。写作要回归生活，回归作家自己的体验，但学生不可避免地要考虑应试作文的要求和规范，所以特别强调应试作文的技巧和训练。(大卫亚设)。

根据中考作文的特点，我们分为7类进行训练。

1.对景观、事物、人和事物的感觉的感悟文。

这种作文的重点是使用叙述、描写、抒情和议论的表达方式。以已经学过的西经、临摹、奇人、叙事为基础，强调自己的情感和思想，在文章开头、主体和结尾都要有感情线，不再是单纯的叙述。

2.围绕话题写故事。

这些句子要求学生对主题进行分析和理解，选择自己熟悉的人或事进行叙述，除了基本的叙述6要素外，重点强调主题。比如：以“自信”为主题的作文、中学要求、记叙文为主，那么我们就要求学生选择发生在自己身上的真实事件作为素材，有的同学写道：自己曾经因为失去自信而气馁。找回自信成功的事例突出了“自信”对人的成长的重要意义。(威廉莎士比亚，自信，自信，自信，自信，自信，自信)因为这是发生在自己身上的真实事件，所以学生们特别有感触，写得比较成功。

3.利用联想和想象力写作。

展开想象的翅膀尽情挥洒想法的作文是同学们喜欢写的作文类型。我觉得这样的作文很自由，但实际上没有把握好如何抓住主题，最后写了一版山史，文章也像想象的一样乱飞。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读者》)我们给学生写这样的作文时，一定要先确立主题，在写作过程中也要围绕主题“散漫、神不散”。

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4.展现“我”的个性特长、兴趣爱好、成长经历、情感世界、精神追求、推测想象、感悟体会、自我认识。

围绕“我”这个个体进行全方位的解读，这是很有素材的作文，但是并不容易抓住中心，那么学生必须先明确这篇作文要突出“我”的哪个方面，不要全而要精！比如说，一位同学想要写自己是个忧郁的孩子，这属于性格解读，那么我们可以看看是什么原因使他会忧郁呢？他说是因为离异家庭造成他封闭的内心世界和忧郁的性格。于是在这篇文章中，他用很触动人心的忧伤笔触写出了他的成长经历，其中选择了最让他伤心的两个场面——母亲的背影和父亲的哭泣，文中始终融入了他对母爱父爱的渴求，最终完成了一篇感人至深的好文章。

5.描写身边的“他”的外貌特征，评价“他”的精神品质，用事件刻画“他”的个性特点，想象“他”的过去未来，综合描述“他”的鲜明形象。

对“我”以外的人物进行描写，在小学时已经写了很多了，但是往往不能突出人物的性格和精神。我们强调综合使用外貌、语言、动作、神态、心理、肖像等人物描写方法，加上细节描写以及白描等手法，使人物刻画力求生动形象，突出个性。

6.借物抒情，以物写人。

这里的“物”往往是充当了文章的线索，借物来表现情感或思想。首先要选择富有吸引力的标题，把“物”置于标题中，在文章首尾用“物”来贯穿和呼应。

7.指定材料写读后感，一事一议写短评，自拟题目写议论文。

我们把议论文放在最后来训练，简单的接触议论文的三要素，使学生能准确地确立论点，将有力的论据用适当的论证方法证明出我们的论点。我们通过最简单的读后感、观后感来训练这类基础的议论文。由于初中作文以记叙文为主，因此我们将前六个类别放在每一个学期讲一个，第七类属于提高，放在初三上期进行。

练对成绩中等的学生有较大的提高，但是由于时间的紧迫，往往不能深入地展开训练，因此，没能达到我们预期的效果。这也是作文教学的一大困难，写作要提高，定要勤动笔，时间是必需的要素，希望我们能寻求到最佳的方式进行我们的作文教学工作！