【磨课试教名言】观点|手部警报：打磨课，教育实践智慧的深度修炼。

磨练课程，深刻修炼教育实践智慧

手报警

摘要：磨砺课是教师专业成长的重要组成部分，是对教育理想价值的执着，也是对生命过程的痛苦和幸福的修炼。本文从发现、果断否定、反复实践、自我遵守、珍惜后悔等几个方面指导教师，讲述了如何修炼自己的专业技能和教育人生。

关键词：研磨课；教育；教育。实践；实践。睡莲

磨石课是教师对自己的教学设计反复推敲、认真考虑、完善和完善自己的教学的过程。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)磨的对象不同，方式也迥异。有个人独立思考的“毒麦”，有和同事一起讨论的“相互磨”，有专家指导下的“磨石”。按时间段划分，可以分为课前磨石、课中磨石、课后磨石。

磨石课是一个粗制滥造、精密、虚假地保存真相、自我反省、自我修炼的过程。教师研磨课应注意以下几点：

爆发出了善于发现——的灵感

苏格拉底说：“未经审查的生活没有价值。”同样，没有发现、没有想法的教育生活也毫无意义。磨石课是一种发现。在练课的过程中，我们可以发现问题，发现矛盾，发现精彩，发现智慧，当然也可以发现自己知识上的浅薄，能力上的不足，发现教育规律，领悟教育的真谛。每次发现都是了不起的收获。

发现来自事故。扬州大学的柯东川博士说：“学习的星光中的‘北斗城’这样的想法是存在的。我们在学习的‘海洋’中决不会迷失方向。”要上课，不能少思考，需要更深入的思考。文本的价值有时像海底的珊瑚一样潜水，才能发现它的美丽。

《艾滋病小斗士》是小桥版五年级的课文。本文展示了南非儿童恩科西在艾滋病面前勇敢顽强。备课的时候，我反复研究，但总觉得课文的思想性太强，很难尝到国语的味道。为此，我有幸咨询了特级教师吴永贞老师。在老师的指导下，我很快发现这篇文章的开头和结尾特有的表达方式——以联合国秘书长的话开始，以南非前总统曼德拉的话结束。这种描述前后呼应，浑然一体。在母片布局上，无论是引起学生的阅读期待，还是值得好好品味学习。(莎士比亚)。

我很佩服老师慧眼的独特发现，我更佩服他能站在“学语言，用语言”的高度进行深入思考。这种功力好像我们要修炼一辈子。

第二，果断地否定——画蛹蝴蝶美丽的蜕变

美丽的蝴蝶需要蜕变，需要耐心和努力经历的蜕变。教师的专业成长也是如此。磨石课是专业成长的蜕变。在这一蜕变中，我们要大胆否定以前的自己，与以前的旧思想和旧习惯彻底决裂和剥夺。

王兰老师是我国著名的儿童教育专家。

王老师记得指导一位叫陈的年轻老师备课，已经基本确定了教学过程和细节。第二天，小陈老师整理的教案给王老师看了。她认真地看了一眼后，把视线放在原稿上的一个地方，看着她说。"这个地方不能这么说，要改。"" "

“什么？是否要更改？”陈老师知道昨天在这里花了很多时间，最后知道王老师定的，现在又要改，这意味着后面相应的一些链接也要改。(莎士比亚)。

陈老师委屈地说。“王先生，昨天，但是你这样处理了。怎么样。”

王老师先是糊涂，接着笑了。“是的，昨天我这么决定的，没错。”

“那你怎么修？”陈老师小声咕哝着。

“既定的东西并不总是能站得住的！”她说：“从昨晚到现在，我一直在思考这门课的教学设计，我发现有几个地方还没有设计好。”

“你一直在想吗？昨天不是都定好了吗？”小金老师认为王老师有点太不认真了。

“敢挑自己的刺，不断否定自己，人啊，能进步啊！”她的目光突然拉得很远。

陈老师哭着说：“这是哲学上的否定吗？”问。

没错，“王老师笑了。她指着对面她的大弟子刘军老师的桌子说。”《水乡歌》刘老师去过几次，上次听的是她第四次重新准备的课。" "

“第四个？”陈老师很惊讶。

王老师点头认真地说。“是的，一门课要继续经典地进行，就要结合新的教育理念，不断地推翻，打破旧的，有的部分打破，有的全部推翻。”她接着说：“这是一个痛苦的过程。”

后来这门公开课取得了巨大的成功。

否定自己需要勇气。否定自我需要气质。否定自我是对自我的伟大超越。否定自我的这种积极健康的心态也需要我们慢慢修炼。

3反复练习——阶段性深度挖掘

“纸毕竟感觉浅，知道这件事要亲身去做。为了测试教学设计的好坏，需要实践。最好的实践是尝试。考试是最好的磨练方式。我们的教育对象是学生。因此，学生的学习兴趣和学习效果应作为判断教学设计优劣的重要标准。考试过程不仅可以验证教学设计的缺点，还可以锻炼自己对教室的调节能力。

研磨课不仅要磨出口，还可以磨出课程的深度和厚度。第一次考《钱学森》这门课的时候，我的重点是对人物的感悟。——“钱学森是什么样的人？”考试后，我认为语文教育不仅要教学生知识，还要教学生学习的方法。所以在第二次尝试中，我把重点放在人物的三种语言描写上，通过人物语言的描写体会到人物的内心和情感。考试后，我又继续追问自己。科目要求的“学习语言，使用语言”的理念是如何反映的？在第三次考试中，我又增加了为返回钱学森写欢迎词。

老师：经过长时间的等待，在周恩来总理的关怀下，钱学森终于回来了。站在码头上，如果你是当时欢迎人中的一员，根据正文的内容，

钱学森的归来写一段简短的欢迎词。你可以选用下列词语，也可以选用课文中一些话语来写：

优厚的待遇、富裕的生活、优越的条件、一刻也没有忘记、一刻也没有动摇……可是……

师：把你写得读给大家听一听，好吗？

生：敬爱的钱学森博士：在优厚的待遇面前，你没有迷茫；在富裕的生活面前，你没有沉迷；在优越的工作条件面前，你一刻也没有忘记，一刻也没有忘记你是中国人，因为你有一颗不变的中国心。我们为您自豪，我们为您骄傲！（生鼓掌）

师：老师也写了一段欢迎词，（出示）谁来帮老师读？

……

就这样一边一边地试上，一次一次地打磨，我对语文内涵的理解深刻了，对语文规律的把握更接近了。好课，就是这样细细地磨出来的。实践智慧，也是这样修炼成功的。

四坚守自我——教育理想的价值追求

在磨课的过程中，很容易迷失自己。我曾经的一个同事，教学能力不错，学校选派她参加省级的比赛课。备好课后，领导邀请了几个专家来帮她磨课。说实在的，试上的效果还很不错。课后，专家们从不同的角度提了许多建设性的建议。同事边听边记，然后照此修改。没想到接下来的试上，越上越糟糕，急得她掉下了眼泪。其他人也不解。我告诉她，不要学《小猴子种果树》中那个没有主见的小猴子，你要学《雕凤凰》故事中的那位木匠，正确对待别人的评价，坚守住自我。什么是最好的方法？适合于自己的方法才是最好的。专家们的看法，都言之有理，你还要根据学情和自身的优势进行定夺。

亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”著名的绘画大师齐白石也告诫他的弟子：“学我者死，似我者生。”教学是门艺术，艺术的生命力在于不断地创新。作为教师在吸纳别人的经验时，还要坚守住自我，不要迷失了自己的本色。你可以学于永正老师的简约、厚重，你可以学贾志敏老师的严谨、扎实，你可以学窦桂梅老师的激情飞扬和灵动智慧……他山之石，可以攻玉。但攻玉要用心。盲目崇拜，磨不好课。人云亦云，也磨不好课。只有秉持“为我所用”的理念，正确吸纳别人的智慧，并借智发力，才能磨出属于自己的教学风格，磨出一个属于自己的教育人生。

五珍视缺憾——课堂探索的魅力所在

教学，是门艺术。艺术，往往又是有缺憾的。维纳斯虽然没有双臂，但她仍然是那样的美丽、圣洁和迷人。有人说：“残缺也是一种美。春天，因没有果实才有了花的璀璨；夏天，因少了凉爽才有了火一般的热情；秋天，因少了绿色才有了红叶的灿烂；冬天，因少了生气才有了雪的洁白。”缺憾，往往给艺术家带来更多的创作热情和力量。

尽管我们竭尽全力地在磨课，但每一次试上过后，我们仍感觉到留下了许多缺憾。教学设计，只是一种理论上构想。教育，更是一种实践的智慧。我们教学的对象是学生。学生的个性千差万别。学生的基础也不尽相同。在课堂有限的时空里，让每一个的孩子都获得最大可能的发展，这只是我们追求的目标和奋斗的方向。课堂的生成性有时又很难把控。这就给我们的课堂带来许多缺憾。我们在探索教学规律，我们正在努力地做着一步步接近真理的事情。

有缺憾的课堂，才是真实的课堂。要珍视教学的缺憾，因为缺憾让课堂散发出迷人的魅力，引导我们不懈地去探索和追寻。

教育智慧是一种实践智慧，需要在反复的打磨中深度修炼。磨课，让课堂异彩纷呈；磨课，让人生精彩无限。

（作者单位：江苏省昆山市开发区实验小学）

本文选自《语文教学通讯·C》2014年5期