【共读作文500字初中】老师和学生一起读，让读书点亮学生的心灯。

午饭时间我带着大三学生读了《夏洛的网》，这是我们全班第一次一起读一本书。用了将近一个小时，同学们都很兴奋。

学生们没有这本书，所以我只能自己大声读给他们听。

在读课文之前，我先带学生一起认真读了书的封面和背面。

我们一起读书的名字《夏洛的网》的时候，我问学生们。“我读了这本书的题目，你猜这本书写了什么。”" "

一个男孩说。“我想起了渔网。好像用了钓鱼！”

我称赞他想象力丰富。孩子们总是联想到自己生活中看到的东西，所以想渔网也很正常。

我接着问他。“那你这么说夏洛特又是什么？”

男孩说：“夏洛特应该是一个人的名字。夏洛特的网是一个叫夏洛特的人的钓鱼网。”

孩子的回答完全符合逻辑，所以我请全班同学鼓掌。然后我又问：“有其他想法的学生吗？”

另一个男孩说。“老师，我想起了蜘蛛网。”

能想到蜘蛛网，真了不起！另一个男孩大声说。“先生，夏洛特是蜘蛛的名字。”

我问他是怎么知道的。他告诉我们他看过这部电影，怪不得！

我向孩子们介绍，这本书确实拍成了电影，大家可以回去用电脑搜索一下，有兴趣的话可以看这部电影。大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)这本书讲述了一个故事，一只猪和一只蜘蛛的故事，他们之间到底发生了什么故事？别着急，我们读完这本书大家都会知道的。

我向学生们介绍了上课前找到的作者EB Witt。

接下来，我带大家看封面插图，让几个孩子用自己的语言描述插图。三年级的孩子语言还不够，但积极性还是有的。大家争先恐后地用自己的语言谈论着这幅插图。(大卫亚设)。

另外，还给学生们读了封底，即内容介绍、人物表和目录。最后，他们第一次读了整个故事，不知道从哪里开始，所以我介绍的很详细，他们也听得很有趣。

我想把这些细节一点一点地渗透到孩子们身上，让他们慢慢掌握实际阅读的方法。(莎士比亚)。

所有这些介绍结束后，我给大家读故事的前两章，这本书共有22章。我计划在一周内读完。(大卫亚设)。

我读得很慢，因为我在读的时候会一直和孩子们互动。例如，弗恩读到阻止父亲，不让父亲杀猪时，我问学生们。“在你眼里弗恩是个怎么样的小女孩？如果你是文章中的小女孩，你会怎么办？“几个孩子急于说出他们心里的想法，我很高兴。本来我带他们读的目的是为了提高他们的表现力。(莎士比亚)。

这样读着，一边提问，一边慢慢吸引孩子们进入故事，让他们也生活在故事的世界里，参与事件的发生。(威廉莎士比亚，坦普林，著)。

孩子们听了我的朗读，哈哈大笑了一会儿，又伤心了，总之他们已经完全进入了角色。

今天的这篇工读其实让我感觉很深。在农村，家长几乎没有读书习惯，家里的图书量也很少。相当多的家庭除了给孩子买教辅资料外，完全不买课外图书，所以学生们的阅读非常不足。

我们现在开设这个阅读课程，是为了把孩子们带到更广阔的世界，让他们的视野开阔，心灵滋养。(莎士比亚)。

孩子们听老师示范的时候，对学生也有很大的吸引力。学生们都向着老师。他们会觉得老师都喜欢读这本书。这本书一定很好。这会使它读得更有力。甚至可以形成你追我，比任何人都认真，谁听得更清楚。(莎士比亚)。

看完前两章后，我告诉同学们，如果谁真的喜欢读这本故事书，回家父母也可以给你买一本。事实上，一本书也不多，我们每天少花5美分，一个月就能读一本书。

我把我自己的这本书放在一个同学手里，让他们读一下。如果这本书真的能引起同学们的阅读兴趣，那也是我最高兴的事。(莎士比亚)。

作家斯蒂文森写了诗—— 《点灯的人》，诗中点灯的人叫丽丽，每天太阳下山后，他背着梯子照亮路灯，所以喝茶的人看到了柔和的光。(大卫亚设)。

作为老师，我也希望我能成为点灯人，把一本有趣的、令人难忘的经典书带到一个孩子面前，点亮他们的心灯，让他们快乐，向着太阳出生。(莎士比亚)。