【理想学校高中作文素材】理想的学校是什么？-阅读黎明之星《学校如何运转》

《学校如何运转》一本书的作者是北京11学校联盟总学校校长李稀有。他用亲身实践经验分析中小学的实际情况，其实是孩子进入社会之前的社会。让学生们尽情选择，完全试错，亲身体验成功的喜悦、挫折的迷茫，更好地发现孩子们的长处和优点，让他们“先活一次”

李稀秀校长从山东到北京当过30年校长，一直在实践他的“重新定义学校”教育改造。他的目标是“让普通的学校成为值得尊敬的学校，让所有的学生走上伟大的道路”。这个理念和我们记忆中的重点学校完全不同。

作为实践者和理论家，李校长说：“无论我们想给学校多少使命，都没有理由剥夺孩子们的童年。”这是他非常理想和推动变化的原动力。而且，他特别现实的一面是使用所有校长手中的卡片重新定义和组织学校管理，以实现这一目标。

1.好学校应该是什么样的学校？

好学校的第一个表现是师生关系良好和睦。教育是对人的影响，教育学首先是关系学。学生的成长和教授的利益来自师生关系。李校长说，学校教育的关键是如何增加教师和学生在一起的时间。老师和学生在一起相处时，如何达到最大的教育效果？只要有良好的师生关系，就能产生良好的教学效果。

师生关系的主导方是教师，但判定的权力掌握在学生手中。我们不要低估中学生的思维能力。他们判断师生关系的标准。老师多么和蔼，多么松散，讲课多么幽默，他们会切身体会到“老师教我工作”“老师在鼓励我保持独立思考”。从对成长的感觉中建立对老师的信任。

11学校有以学生成长为中心的“教育体系”。每个学生都是独立的教育成长中心，这意味着是全体教职工的责任中心。大部分学校都在以班级的纪律和成绩考核班主任。这位校长认为这是一个致命的错误。这样一来，老师自然会和学生们较量，对小错误大发雷霆。尤其是后进生，很容易控制不住情绪。因为他们拖着班级的后腿，影响老师的考核成绩。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)那么，师生关系和教学福利就无从谈起了。

11学校实行与高校相似的选课制度，每个学生根据自己选择的课程去相应的教室上课。选择同一门课的学生形成一个搅拌，上这门课的老师相当于这个搅拌的班主任。一个学生的经验是，中学6年内平均会面对100多名老师，这些老师对各自的职务和成长都负有责任，随时可以回应他的需要。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学)他也不必担心自己犯的错误。从此可以成为班主任的目标，更加放松，更加积极地与老师们交流。这样，以学生成长为中心设计教师的日常工作，就能建立更健康的师生关系，教师的负担也会减轻很多。

好学校的第二个表现是为学生提供了多样化和自由的成长空间。我们对空间的理解往往是那些建筑物和基础设施，我认为这是经费和土地决定。但是它们只是外在的形式，它们都来自基础的理念。好学校的决定不能只回应当前的呼吁，要考虑长远发展，考虑学生的成长。11学校不仅有艺术馆，还有小剧场、各种艺术教室，甚至还有专门的工作室。学校鼓励学生投入其中，发展自己的天性。这所学校所有空间的背后都有一种教育思想。

好学校的第三个表现是学生们有自己独特的成长路径。梳理和总结不同年龄和特征的学生，整理每个学生的成长路径。

这位校长认为学校的真正产品应该是课程。11所学校共有300门课程，学生可以选择，同样的数学、物理学、5级可以选择，120级满足高考要求，向艺术方向的学生建议选修课，5级有兴趣面向未来从事。

这个专业的学生，他们可以上不封顶地去摸高。

教育的目标不是补齐所有短板，而是发现学生最长的长板是什么，是挖掘他的潜能，这也是他未来最适合从事的职业。所以，十一学校不仅在鼓励学生试错，也在帮他们寻找自己的长板。李校长说，潜能是观察不出来的，它埋得很深，只有让学生什么都试试。找到之后，就可以长期专注地投入了。所谓“差生”，其实是还没有找到长板的学生。

2.学校该怎样撬动油门？

李校长说：其实校长们在自己的能力范围里，有很多事可以做。在管理工作中，能用结构解决的问题，就不用制度。能用制度解决的问题，就不靠开会。

这个结构指的是学校的组织结构。传统上，一所学校是由四类人员构成的：教学人员、管理人员、服务人员，规模比较大的还有教研人员。校长首先该做的，是按照战略目标，理清组织都在国家政策允许范围内。李校长按照明兹伯格的理论，从功能角度出发，把学校的结构重新划分成五个部分：战略高层、教育教学一线、中层管理者、支持人员和研发平台。它的模式不再是一级管一级的金字塔，而是一个矩阵，这超出了传统认知。

教育是人作用于人，一位好校长的人格魅力至关重要。但从管理上说，这也确实留下了隐患，它让组织的命运绑在了个人的身上。而建立决策层的大脑运行机制，完成对校长的权力限制，是保证组织独立生命周期的基础。

教育教学一线就是直接从事教学工作的老师们，这是学校产生最终效益的部分。而十一学校的中层管理者并不是我们习惯的中层干部，在这个新结构里，只有真正处于战略高层和教学一线之间的少数中层，才是中层管理者。其他中层干部都属于服务支持人员。对一线老师来说，给他们提供专业指导的只有对教学最内行的管理者，这样他们就可以专心于自己的课程。

最值得关注的是十一学校的研发平台，它决定着一个组织的创新能力和变革节奏。一所中学能生产300门课程，就在于拥有这样的平台。十一学校的研发产品，包括校园工作规范、管理考评办法以及在每门选修课背后的课程手册、学习资源、教学工具等等。在学生接到入学通知书的那天，就会收到一本《课程手册》，在老师和家长的帮助下自己选课。一开始学生会觉得很迷茫，因为从来没有自己选择过自己的未来。但如今再看十一学校的学生们，有丰富灵动的表情，有独特的个性，能用平等、坦诚的态度和成年人交流，有主见，能很好地管理自己的时间，成绩毫不逊色于天天刷题的学生。

我们可以在十一学校的课表上，看到传统学科之外的很多课程，包括社会研究、电影课、旅行管理、理财、残疾人护理等等。而十一学校优秀的升学成绩也很好的证明：良好的教育一旦形成，成绩就是水到渠成的自然结果。而这正是我们理想中学校的模样吧！

晨星写于2021年4月17日下午

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