【小学作文读后感ppt】在数学文化中插上一双翅膀—— 《审视课堂：张齐华与小学数学文化》读后感

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给数学文化插上翅膀

—— 《审视课堂：张齐华与小学数学文化》读后感

作者：郭英

作品编号：013

提交时间：2019.6.25

在谈及对这本书的认识之前，我想先说一下我对数学的理解。数学作为文化反映的正确、抽象、功利的思维方式、务实、真实的理性精神、不断超越自我否定的创新性、对简单、对称、和谐、秩序等独特美感的敏锐洞察力等是所有其他文化门类都能看到的。(威廉莎士比亚，温斯顿，《科学》)这就是数学所蕴含的更丰富、更广泛的文化价值，也是我们的教育实践揭示了数学的工具价值后，需要更加努力挖掘的文化宝藏。(莎士比亚)。

这学期拜读了张杰华老师的《审视课堂：张齐华与小学数学文化》本书。印象最深的是《圆的认识》和《圆的认识》是五年级的课，这门课最大的亮点是张老师的数学文化教育。没有规则，没有房源，没有规则，仍然四面八方。(这句话)“圆，是一样的路。”"圆来自正方形，正方形来自力矩."中国古代的阴阳太极图等。不仅展现了深厚的数学文化，还展示了抒情、富有感染力的教学语言，让听课的教师感受到了生动的数学课。张老师的《交换律》坚信数学深入人心的道理，读这个事件对其深度和细腻程度造成了冲击。对数学文化的追求正是这次课的突出特色。这种数学文化特性不仅是感性的素材，还包含着理性的思辨。“推测-验证-推测-验证-推测”请告诉我们，掀起涟漪的思考派，思维的确定性、变通性、辩证性《认识整万数》课，张老师是如何破解数学知识的内在结构的。精彩的40分钟，课外昼夜，对教师教材内容和数学知识结构的深入掌握，对数学规律方法的深入推测，更重要的是，来自对学生已经有知识的调查和理解。在这三个科目中，他从数学的历史演变中获得了力量。他在实践层面上努力恢复数学的本来面目，解读数学的文化魅力，展现数学的意义和价值。

每个人接受良好的数学教育，每个人的数学发展不一样。是我们教育工作者追求的目标。这些在张老师的课上有充分的体现。在以后的课程中，我将仔细揣摩张老师的教室，分析其课堂教学背后的教育理念和价值观，在实践中不断尝试，研究如何使我们的数学成为数学文化的味道。(莎士比亚)。

例如，我们可以设计与传统文化相关的数学研究性学习和数学主题活动，让学生在活动过程中感受到传统文化的悠久历史和对世界文化的影响。在教授《计算工具的认识》时，教材只是简单介绍了产生算盘的年代和计算主义的简单阅读，《算盘》作为我国古代发明的计数和计算工具，有着悠久的历史和独特的文化，在世界数和计算工具史的发展中也有着独特的历史地位，需要学生们深入探索。类似的实践活动也在一些相应的教育活动中积极开展。在课堂上教授《乘法口诀》的时候，笔者在课前让学生自己在网上收集和筛选资料，制作要交流的资料，并与班级交流。笔者整合了这些资源，制作成课件，在丰富的画面、优美的音乐中，向学生展示了《乘法口诀》的发展和进化过程。例如，在教授《数学方广角――对策》的时候，引用了《论记赛马》的故事，播放了这个故事的闪光形象，回顾了赛马过程，利用课件演示了大进度，在归纳和比较过程中，学生们清晰地体验了每一轮的过程，体验了最佳思想。创造了如此浓郁的“传统文化味道”，不仅激发了学生的学习兴趣，还增加了学生的自豪感和使命感。教《对称》时，让学生收集图案，利用计算机设计“对称”图形。在教《年月日》的时候，让学生设计主题网站，了解我国古代历法，了解常年、闰年和日历中包含的数学问题。学习《简易方程》，组织学生研究方程中国发展史；学习《多边形的面积》，让学生研究《九章算术》。学习《分数的意义和性质》，让学生研究分数在中国发展。在教授《图形与变换》时，首先向学生展示战国时期的铜镜、唐代的花鸟画金、陶瓷、剪纸、年画、Facebook等吉祥图案，然后收集有关图案的资料，让学生了解各图案的来源、年代、代表意义或蕴含的数学思想。学生们通过调查、上网、书籍查询等了解了模式的来历和发展。理解祖国灿烂的文化，培养了学生热爱祖国文化的情感等。这些实践活动不仅改变了学生的学习方式，增加了学生的学习兴趣，还理解了我国传统文化的诸多精髓，使他们体会到了数学的应用价值。

总之，我们要给数学文化插上翅膀。小学数学课堂教学中渗透传统文化教育的途径和方法多种多样、丰富多彩。让传统文化渗透到教学实践中，在学习数学的过程中，学生感染中华传统文化，获得共鸣，体会传统文化的价值，为学生的终身发展奠定基础。

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