【小学作文批改用优还是写分数】作文审查“只打一分”有什么用？

我让女儿平时给我发作文。她拍了照片送来的。我接连看了三遍。教师的作文审查都只是分数，没有评论，甚至省略了审查日期。我仔细看了她写的这些作文，问题很清楚，但老师没有指出。

我问女儿老师是否来探视，她不可能。中午要去学校，下午放学后送去。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)这样的作文是怎么写的？女儿中午不睡觉，花了20分钟收集字数，移交工作，反正老师也不看。作为初中一年级的孩子，能看透教师的习惯和脾气是多么难堪的事情。

作文已经沦为师生双方的差事，学生对付老师，老师戏弄学生，但学校对作文的管理并没有松懈。很多学校明确规定每学期要完成多少篇作文，每次教学检查都有详细的记录。

部分地区和学校灵活，包括合并一个地区的教学检查，或要求上级主管部门进行学校监督，迫使教师加班。我看到的情况是，部分班级上学期只写了一篇作文，学期结束时，教师突然完成了四篇作文，质量可能会影响先完成任务再说，或者期末或年底的审查。(莎士比亚)。

作文审查草率成风也值得注意。毕业班的时候，我每个年级差不多参加了十几次高考模拟考试，每篇作文只有一个分数。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读本》)以前读过文章，语文论文和作文审查几乎是1:1的比例，但现在批准作文的人越来越少了。我的一个同事是作文审查专家——年前，有五六个人改了作文，后来他一个人全部打包，真的“秒杀”了。

每次高一第一次写作文，我都要求他们把以前中学写的最好的都交一次作文，了解他们现有的写作能力和水平。但是遗憾的是，学生们基本上都是“再创作”的，他们认为以前的作文不是用“心”写的，也没有让自己“刻骨铭心”。

有的老师总是认为学生一写就会有收获。这种“跑腿”般的写作不仅不能培养学生的写作能力，而且助长了应对一切事情的品性，破坏了写作应有的态度和情趣。这对一个学生的成长几乎是毁灭性的。这样的作文不用写。

作文是一种态度，是“情绪中和，用语言来形容”的心灵表达，而不仅仅是考试时采取的分数。(萧伯纳。)学生作文也是一次思维训练。教师在阅读过程中进入学生的心，和他们一起完成一次“思维冒险”。只有这样才能有效地提高学生的表达能力。

培养学生良好的写作习惯是语文教育的基本内容之一，但今天热爱和坚持写作的年轻人中，有多少是在学校培养的，没有多大信心。

(作者吴贤宇蒲公英评论特约解说员，入选文章第45届《艺评》栏目。这是蒲公英评论网站选拔作品。转载请务必注明出处。违规者必须调查。)。