【小学作文理想中的语文课】教师学习经验(39)-我的“理想”语言课！

来北京站岗和学习有一段时间了，这段时间和刘丽娟老师的学习一起回顾，发现我以前的语文教育有很多问题。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《教育》)今天我讲我最大的发现，语文课即将成为语文课，真正的语文课，具有语文本色的语文课！这就是我理想的语文课。

特级教师皇后江老师说：语文课是语文课，用语文方法教语文。“本色国语”的核心主张是把国语课作为语文课，用语文方法教国语。

“本色语文”这个概念让我想起了我以前上过的很多语文课根本不是语文课。以前的语文教育中有过这样的经验。

1，空虚的人生说教，“提升”了我所谓的“理想”语言课。

现在看来，这是一堂架空语言课。上课的时候我喜欢给孩子们讲人生的道理，讲生命有多宝贵，讲环境保护，珍惜现在的幸福生活。呵呵，回想起来都很搞笑。这种教学方法其实是“交代事后的事”。我讲课的时候经常用这样的结论总结课程。孩子们，人生有多宝贵；孩子们的友谊有多重要？所谓的文化，或者所谓的对话；是人生的道理，还是空洞的分析……。这些是语文课上要说的话吗？如果是这样的话，进行这样的说教，这门课就不是语文课了。空虚虚假的人生说教太多，“提高”语文课是我理想的语文课吗？不！

第二，努力、细心地备课，上课的形式太严重，理直气壮地称这是我的“理想”语言课

形式化的语文课，这种更普遍。大家的感情肯定和我一样，甚至比我更深。作为语文老师，其实上课准备不好，不太识字，但经常努力制作课件。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学习)去各大网站复印各种课件，东拼西凑，最终制作出了自认为天下无敌的课件，自信地上课。这是我的“理想”语文课！但是这篇课文实际上应该给学生什么？没有仔细考虑。

一个是课堂朗读的形式，特别是公开课，如果只读课文，我会设计音乐朗读的环节。有音乐，有多高！事实上，很多语言课，我现在不能朗读！听不到，头也说得对，这是施工情景，以整体认识进入文本。(威廉莎士比亚。)哦，我又想笑了。我在想我孩子进入考场的场面。老师，我要做阅读题。我要进入文本。请放音乐！我理想的语文课啊！我很伤心！

现在有很多语文课，我上课不自己读课文，为什么不读？我给自己找了充分的借口，看来还是很好地读别人的名家录音，我自己读得不好。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)自己为什么读不好？普通话不够好，感情不如名家感动！呵呵，现在想想。事实上，普通话有多少年的历史？普通话只有100年的历史，100年前我们的祖先读过书吗？孔子说普通话吗？鲁迅的老师都讲普通话吗？普通话与课文朗读没有太大关系。我们老师不读书是最可怕的事。所以我要区分语文课的朗读和艺术形式的朗读。很多人混淆了艺术形式的朗读和课文的朗读，最终变成了形式主义。语文的朗读是为了理解文本，艺术形式的朗读是为了感染！

今天我很感慨。语文课要运用反映语文这门学科特色的教学方法，实现这门课程的价值。这并不排除其他方法，但语文学科方法是基本方法和主要方法。否则就会越位，甚至误入歧途。这使得语言过程的基本价值难以理想地实现。但是语言课到底该怎么办？我真的很理想的语文课还在探索中！“路很长，那个维修很远，我会上下寻找。”

作者贵阳三重身份

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