【讲练结合小学作文教学】小学语文读写结合教学，锻炼写作思维，扩大阅读兴趣。

阅读和写作密切相关，阅读能力提高可以提高写作能力，阅读是写作的基础，两者相辅相成。为了加强学生的语文素养，可以将阅读和写作与教师的实际教学工作结合起来。也就是说，结合教师的教学策略，通过阅读锻炼学生写作的思维方式，可以扩大学生的阅读兴趣。但是，读与写相结合的教学策略必须以学生的基本认知水平为基础，从他们的身心发展规律来考虑，才能制定出适合学情的教学策略，提高学生的语文素养。

第一，鼓励阅读后写作，形成写作思维。

一篇好文章不仅需要慢慢咀嚼的阅读，还需要读者自己对自己有自知之明的分析。教师通过鼓励学生写一篇文章的阅读后感，可以促进学生对一篇文章的深入学习。同时，阅读需要技巧，教师在带领学生阅读的过程中，教学生如何阅读是最有效的阅读方式。一般来说，文章课可以分为浏览、岁品、重点欣赏等阅读方式。

如果一篇文章写得很粗糙，通过浏览阅读，理解文章中心思想就可以了。如果是非常漂亮的句子，就要仔细品味句子、反复阅读、作者的想法技巧和写作主题。学习对文章的技巧性阅读有助于学生理解文章结构。这样，阅读后写作时就可以有闲暇，更好地实现阅读和写作的结合。进一步激发学生对精美文章阅读的兴趣，丰富课堂内外文章阅读量，提高阅读和写作能力。

另外，教师不仅要指导学生学习教材中的文章，还要及时做好学生课外阅读的辅导，使学生不仅在课堂上，而且在课外都保持良好的阅读习惯。这对学生未来的发展有很好的影响。

第二，提倡阅读和写作，激发写作兴趣。

为了促进阅读和写作，首先要做的是大量的阅读，大量的阅读不仅指数量，还指阅读质量。(阿尔伯特爱因斯坦，《阅读》)现代学生的阅读习惯大部分是在学校逐渐培养出来的，所以教师在带领学生学习某篇文章时，要让学生自己思考该文章的中心思想、写作意图、文章的构思、布置。

此外，在阅读别人句子的过程中，要指导学生学习如何与自己写的句子比较，了解自己写的句子的缺陷，以便提高自己的写作能力。指导学生在阅读过程中学习书写，记录优秀的文章写作技巧和文章中优美的词句，同时要有自己的感想，这样才能提高学生的读写结合水平。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书)但是这一切都有一个前提，那就是首先要培养学生的读书兴趣。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书)因此，教师要学会分析学生的个性和心理特征，发掘他们喜欢的新事物，满足好奇心，激发他们对读书的兴趣。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书。

第三，培养仿写习惯，提高写作能力。

伪造是创作的一个阶段，通过模仿可以使学生认识到更多的写作技巧。小学中年级学生正处于写作的开始阶段，作为教师，不仅要提高对阅读的兴趣和爱好，还要对他们进行写作技巧的培养和训练。通过阅读伪造本质上是训练学生写作方法的方法之一。教师以一段文章作为仿写训练的模板，教学生用文字表达自己的对

于某些事物的感受。仿写的过程不但让学生在阅读文章的过程中懂得了作者的写作技巧和思维方式，还锻炼了学生的写作水平。因此，注重仿写是进行读写结合教学的一种十分有效的策略。

四、发挥个性魅力，主导作文教学

语文教师是学生掌握语文技能的主要导师，因此，要加强语文教师综合素质的培养。

1. 加强语言训练，构建魅力课堂。

加强语言的训练，有助于语文教师提升语言表达能力，在进行课堂教学中，运用最简洁的语言，将最重要的内容和问题反馈给学生，实现更好的教学效果。教学语言上的简洁不是教师言语上的缩短，而是对问题本质的理解更为深刻。出色的语文教师在教学中，总是能够以最简洁的语言，带给学生最好的知识反馈，使学生注意力集中，增加学生对于学习语文的好奇心和热情，这就是教师的语言魅力所在。

2. 拓宽阅读范围，引领助推共鸣。

语文本身就是众多学科中最具有人文性的一门课，要想教好语文，语文教师首先就要对语文这一学科有着浓厚的兴趣和爱好，要进行广泛的阅读，以自己浓厚的阅读兴趣和知识来感染学生。同时，语文教师进行广泛的阅读，有助于实现新课改要求的各学科之间相互渗透的目标。知识匮乏、阅读较少的教师，他们的谈吐和语言表达能力一定比那些阅读丰富的教师逊色许多，这种教师很难吸引学生，很难让学生感受到语文阅读的魅力以及写作能够带来的好处。因此，作为语文教师，应当加强文学作品的阅读，以其丰富的知识感染学生。

随着新课程改革的逐步推进，我国语文教学的改革也在不断进行中，语文教学的读写结合势必成为一个重要的语文教学途径，这对于语文教学改革至关重要。这种教学改革可以提升学生的语言文字应用能力，对于学生以后的书写和阅读，甚至是语言交流都能够带来良好的作用。小学阶段是学生打基础的一个重要阶段，小学语文教师应当重视这一教学方式的改革和应用。教师应充分认识到阅读教学与写作之间的关系，学会在教学中将阅读和写作结合起来，在教学中丰富阅读的内容，不断提高学生的阅读水平，增强学生的文字积累，积极寻找能够将阅读与写作相结合的切入点。

另外，新课改的实施对小学语文教师提出了更高的要求，因此，小学语文教师应当秉承新课改的要求，在充分了解教材内容的基础上，在日常生活中积极寻求与教材内容相关的写作素材，指导学生进行写作。创作的源泉来自于生活，教师在教学过程中要更加注重将生活引入课堂，选取一些与生活密切相关的阅读内容，从多个方面对学生进行引导，让学生将阅读和写作结合起来，从而提升学生的语文综合素养。