【初中语文作文学习抒情】跟着叶晨| 《春》写作：如何运用回忆和想象力写好抒情散文(第二部分)

其次，为什么《春》-30000第3-5段是作者在记忆和想象交织的情况下完成的，虚拟有内涵，实中有虚幻，留给读者的自由度更高？

我们结合作者当时写文章的年龄，作者写这篇文章的时候已经40多岁了。(威廉莎士比亚，温斯顿，著)从写作的目的来看，这篇文章是朱志清专门为中学教科书写的，专为中学生写的。

我认为，一个人要想站在40多岁上给中学生写文章，至少要写中学生能读的东西，并能产生共鸣。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)怎么写？他们的生活，接近他们年龄的风景，人事最好起到共情交流的作用。因此，作者不能只站在40岁的年龄或认知写作上。否则，如果写得深刻或远离学生生活，学生可能会陷入不容易阅读、不感兴趣和不感兴趣的死循环。(莎士比亚)。

因此，作者要有意识地将写作作用从40多岁的朱智清回到10多岁的朱智清写往事，从成人视角转换为青少年视角，并与读者(中学生)以平行视角达成共识。(威廉莎士比亚，中学生，中学生，中学生，中学生，中学生，中学生，中学生，中学生)。

要做到这一点，首先要依靠回忆，回忆自己过去的经历，调动回忆中的素材，站在青年的角度挑选文章。但毕竟四十多岁了，年轻的事记不记得那么清楚也不一定。这时作家要根据写作大象、有意识的联想日常生活中观察到的风景或人物，结合自己需要表达的情感进行想象，再加上花、草、风人格化的想象描写。

春草、春画、春风、这些草、这些花、这些热闹的场面都是作家情感和思想的投射物，是作家带着自己的思想和感情选择的素材，是作家愉快感情的具体表现。

因此，1 ~ 5段，准确地说是3 ~ 5段，作者以青年的视角完成。通过作家的记忆和想象力完成。作家将自己过去的经验、联想日常生活中观察到的风景和人物，人格化、想象化、花、草、风完成。

我们再看看第6 ~ 7段，春雨，迎春图。春雨、春花、春风比想象更倾向于春雨、咏春两幅画。什么意思？前面的3 ~ 5段是以年轻人的视角完成的文章，回忆、想象、真、假、真。这里有句子，角度转换，从成年人的角度，从成年人的角度，或者我们相对写作的时候，对作者说，那是平行视角，就是他40多岁这个年龄视角写的这两段。

作家为什么不按照青年的视角继续写作？这是由主要想法、主线情感的趋势决定的。《春》不是为了写热闹的文章而热闹，热闹是为了铺垫，热闹是为了和青少年产生共鸣，有共鸣才能交流，有交流才能表达作家想说的话，想表达的思想根植在中学生心中。盲目喧哗就成了闹剧。所以作者在这里改变了观点，敦促人事不要失去忙碌进取的老人心态，迎接后辈秀的新希望，打开创新的未来，同时成为对自己的鼓励。(莎士比亚)。

这是整体分析。接着我们具体地说：“房子的屋顶上布满了薄薄的烟雾。”“小道，石桥旁边，拿着雨伞慢慢走的人，地上还有正在工作的农民。”，“天上的风筝越来越多，地上的孩子也越来越多。”部分回忆更多一些，就是回忆记录。当然，不能绝对地说一切都是回忆，还可以穿插作者的想象场景。(威廉莎士比亚，温斯顿，著作)与仅仅三、五段相比，回忆更加轻松，更加真实。

最后的80 ~ 90段，最后的三句话，抒情中的恩哲里，或者感性中隐藏着知性，这是现实的现实。《春》是作者对现状不满和对未来美好生活憧憬的矛盾心情、感情交织而成的。这是作者40多岁的“我”在写这篇文章结尾的时候，“我”现在想发出我心中的呐喊和憧憬。作家的感情是从头到尾铺垫的，也称为正在写文章的朱智清心中的感情思想、人格追求的凝聚表达、拙见现场。

此时，一篇文章完全完成了。我们可以看到，这篇文章想象/回忆——回忆——写实主义在三个“画布”范围内完成。

回忆，真实感，简单，主要是想象力。在这里多说一点，很多老师会告诉同学，写作一定要写自己熟悉的东西。特别是小学的时候，要让人们尽可能避免虚构。(约翰f肯尼迪，学生)我们上中学后，一定要注意：真实和虚构的事，这不重要吗？不重要！

重要的是你的感情是否真实！更进一步说，重要的是，你这段感情是不是真正触动了你想写这篇文章的核心。在感情的浅层次上，首先是感情的出现。比如朱自清，他写《春》的前提是什么？因为多少安静的心，在这样的心境下，正好有机会让他在中学语文教科书上写一篇。

文章。所以他把他当下四十多岁，烦躁的心境和一直在找寻的出路，把这样的人格追求和人格思想投射进这篇文章里边儿。

换句话说，我们说朱自清对青年的殷切希望体现在什么地方？

就是体现在整篇文章怎么去构思完成的。因为他自己在现实当中，对他自己来说是过得不如意的，或者说他自己对他自己的生活状态是不满意的，他在找出路。那么作为作者的朱自清，如何来满意呢？他不可能瞬间从现在到了未来，也不可能从现在回到过去，对不对？

那么他只能怎么办？只能把他现在的思想，结合他四十多年的生活经验，把这些经历、思想、情感揉进文章当中，然后寄托给青年，这才是他这篇文章写作的真正的目的。我们说赞美春天也罢，描写春天的美好也罢，这都属于浅层次，分析文章，阅读文章一定不要停留在表层，一定要往深里去走，去了解作者在表层背后他想说什么。

用我们通俗的话讲就是，要学会听言外之意，不要停留在表层作者说了什么，不要单纯地认为《春》是作者对春天的赞美这么简单。其实这篇文章的背后很复杂，现实生活与理想生活是一座城的距离，还是港珠澳大桥的长度，还是星球间的跨度？理想与现实间的鸿沟背后的人生之痛，人性之恶，人性之善，不是三言两语能讲清楚的。这种心情、这种思考是我们作为一个读者应该去深深体会的。

那么老师呢，抛砖引玉，给大家提供了这么一个可能，带领大家去思考一些，同时去拆解作者背后的写作逻辑与情感走向，也希望大家能够就此开启自己的智性读书写作时刻。

留一个思考题：《春》的第一段和第二段是回忆？是想象？还是写实？