【小学作文名师教审题】名词写作讲堂第四讲

教师介绍：

岳文霞，兰州市城关区长街巷小学语文高级教师，多年担任语文年级组长、研究组长的工作，曾获得“城关区优秀教师”称号、“兰州市优秀班主任”等称号。

表达有序曲折的叙述

——我用手教你写作文

在记叙文写作中，好好叙述简单的事情是基本功。德国大作家歌德曾这样说过。"只要能把一件事说清楚，他就能把很多事情说清楚。"那么，如何很好地描述简单的事情呢？

今天我以富编小学语文四年级下册第六单元习作《我学会了——》为例，一步一步地学习。

第一，沈帝

审查问题的意思，提出明确的要求。

这次习作是半命题作文，主要人物是“我”，内容是写自己学的东西。这种半命题作文为我们提供了自由选择的空间，使我们能够自由地用与学习生活密切、有话可说的题材练习习作。只有活着的作文题材才能让我们在写作时有话可说。

二、材料选择

观察照片，捕捉素材。

在成长过程中，我们每个人都学到了很多东西，例如弹教材98页上的钢琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。这些照片记录了学生成长过程中的小点，它们起到抛砖引玉的作用。每个人学的技术都不一样。支持：

体育方面：乒乓球、篮球、羽毛球。

艺术方面：绘画、书法、钢琴演奏、围棋。

劳动领域：家务、农活、手工。

技术方面：骑自行车、游泳、过马路。

精神方面：独立、微笑、毅力、合作、感谢。

在这么多学到的事情中，今天的写作我们要选择的肯定是让自己最有成就感的事情。

三、写法

范文领路学习写作。

(a)(开始)创造吸引人的情景。

好的开始往往可以事半功倍。我们已经学习了很多常用的开始方法，包括四种元素法、单刀算法、名人名言式等。

今天老师要向大家介绍创造情况的开始方法。

锦囊妙计1:创立情况启动法。

通过具体情况的描述，引出自己的经验。比如：“哈哈，我终于学会了炸土豆。大家快来尝尝这香喷喷的黄金薯条吧。”说着，看着表妹端着一盘金灿灿的薯条来到餐桌上，我不禁想起了学会做薯条的经历。(大卫亚设，Northern Exposure，食物)正如你所见，第一句话是表弟的方法，第二句话勾起了我的回忆。这种开始方式经常引起读者的共鸣，引起阅读欲望。

(二) (中)有条不紊的表达、叙事延伸

锦囊妙计2:过程表达有顺序

首先。……。接着……。而且……。最后，……。

本单元的写作要求是按照一定的顺序明确地写下工作的过程。我们可以用表示阶段的单词来写“学习”过程。如果有一个小孩子写的《我学会了做薯片》，他把课程分为三个阶段。先洗土豆，然后切土豆，最后炸土豆。(课件展示原件)

(我不再读原文了，作者)第一步(写):“我带着三个大土豆准备开工。洗土豆剥皮，经常帮助妈妈，所以这些事对我来说是小菜一碟。除以3，5，2，准备工作就完成了。

第二步(写):切薯片，理直气壮地。从一开始就没想到会出师……

第三阶段(写):终于切到薯片了。现在要准备薯片了。

这个小朋友分三个阶段叙述了学习制作薯片的过程，条理清晰。但是，怎样才能把学习过程写得有趣、有吸引力呢？老师又给了你一个小锦囊。

(三)波折30%，歪理叙事(吸引人)

锦囊妙计3:

过程不要太顺利，写“小困难”、“小挫折”。

过程不要太单调，加上“语言”、“动作”、“心理变化”。

我们可以在“学习过程”中制造曲折，使我们的学习过程像坐过山车一样三折、高低旋转。读者会被深深吸引。继续以《我学会了做薯片》为例，小作家描述了在切土豆过程中遇到的困难和挫折，内容如下：

开始切薯片，堂堂正正地……。从一开始就没想到会出师。薯片不圆，可怜的土豆切成“方块”，有的切成“方块”，有的切成“三角块”，还有的是“四不像”……。为什么切土豆再试一次，还是不行。旁边的妈妈看了我的《杰作》，说：“儿子，你真是黑暗料理王啊！”说。听到这句话，我生气地说。“我有能力，请剪一个给我看。”谁知道呢，妈妈拿起刀，几下就切了一堆圆形的碎片。我捡起来，像薄薄的厚度一样大小一致。现在我无话可说了。和我剪的相比，就像是天上的凤凰和地上的老母鸡。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)我还是不服气，再试了一次，但不能切掉大圈。我要放弃的时候，妈妈走过来和蔼地说。“不要着急。不要着急。不能吃热豆腐。好的经验只有不断练习才能得到。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视新闻)。)现在，我来教你怎么剪。首先用左手压土豆，右手持刀，眼睛注视土豆的角度，用最后一刀切开，就会出现圆形的碎片。”看了妈妈的示范，我赶紧试了一下，果然切的薯片比刚才好多了，妈妈切得这么好，好像都是长期练习的！

你看，在切土豆部分，作者很巧妙。

妙地创设了一波三折。前面顺利洗土豆原来是为此时切土豆的曲折性埋下了伏笔。前面得意的心情一下子像瘪了气的皮球一般，妈妈调侃我时，我很不服气，准备放弃，在妈妈的鼓励下，我终于切出了比刚才好的土豆片。大家看，为了让这个曲折性能更好地吸引读者眼球，小作者除了对心情的变化做了细致的描写，还突出了自己与妈妈的对话，也就是语言描写，妈妈一连串准确、熟练的动作描写，与自己的学习过程做对比，我们的心情也跟随小作者的笔触跌宕起伏。

这一起一落的描写足够精彩，但读者还没有尽兴，我们还可以锦上添花，再次渲染一个曲折度——炸土豆，瞧，小作者是这样写的：

终于切好了土豆片，现在我该准备炸薯片了。倒好了油，打开火。油冒烟了，我抓起一把土豆片扔进油锅。只听“刺啦”一声,油滴四溅，烫得我一跳三尺高。我连忙拿起旁边的锅盖当盾牌，边挡边放土豆片。

小作者通过对人物一连串动作的描写，将一幅鲜活的画面栩栩如生地展现在了读者眼前，“金黄色的土豆片” 将他的自豪与喜悦之情跃然纸上，也让读者感受到了他满满的成就感。

（四）（结尾）呼应开头，升华主题

结尾的方式也是有多种多样：自然结束法、展示心情法等。恰当的结尾可以起到画龙点睛的作用。现在我介绍给大家的方法是“明白事理结尾法”。如《我学会了做薯片》的结尾是这样的：

锦囊妙计四：明白事理结尾法

品尝着美味的薯片，看着表妹兴奋的样子，妈妈的话再次回荡在耳边：做什么事都要有耐心，熟，才能生巧！

这样的结尾既照应了开头，使主旨得以升华，又使文章结构严谨，浑然一体。

总之，要想写好一篇叙事作文，首先要条理清晰将事情的过程叙述完整；然后创设点小曲折来调动读者的兴趣。如果能加上一点对人物语言、动作、心情变化的具体描写，习作效果一定更精彩！

来源丨掌上兰州·兰州晨报 记者夏苗