【小学生作文网搭建】小学语文写作教学的有效策略

摘要：培养学生的高写作能力和水平，不仅是语文教学大纲规定的语文核心素养培养的规范要求，学生的语文综合能力也要达到核心指标。另外，学生的写作能力和水平也是语文教育教学质量评价的重要依据。目前，写作文很难，害怕写作课是小学生的通病，大部分学生写作文的时候不是瞎编就是照搬。因此，如何有效地开展小学作文辅导是值得广大教师讨论的课题。

关键词：小学语文写作教学有效策略研究

第一，创造刺激写作兴趣的剧本。

爱好是最好的老师。教师是培养学生写作兴趣的质子、刺激者和引导者。学生们一旦对写作感兴趣，不管学习多么困难，他们都能克服。如何培养写作兴趣，需要在教学实践中不断探索和积累。

首先，用积极的方法让学生对写作有信心。在评价学生作文时，教师要努力找出其优点和优点，给予热情的称赞和肯定，以消除学生害怕写作的心理压力，认为写作不难，努力学习必须掌握，才能建立强大的自信心。二是用体验法激发学生的写作灵感。例如，给学生们看激动人心的电影《上甘岭》，学生们在枪林弹雨中与敌人拼命战斗的战争场面中接受教育，革命前辈在看到死亡的革命气概中受到鼓舞，他们就会得到不可写的灵感。此外，在写作的过程中，他们会对现在的幸福生活从何而来产生联想。小学生应该有什么样的人的生理想法？等等。

第二，观察生活积累写作素材

法国雕塑家罗丹说：“我们的眼睛并不缺少美，而是缺少发现。”仔细观察生活是写作素材的源泉矿泉水。

首先，教师要养成引导学生观察生活的习惯。良好的观察习惯是获得生动写作素材的重要渠道。多听、多看、获取大量视听信息是学生写作的原始素材。多问，多思考，整理对原始素材的表达所引起的挖掘，才能提高作文的思想高度。记得多，写得多，暂时把过去的原始材料写在笔记本上，以免时间长了就忘得一干二净。(威廉莎士比亚，温斯顿，读书)同时，做笔记也是提高书面表达能力的最佳方法。

第二，教学生如何观察生活。观察是有目的、有计划的迟到活动，是迟到的高级形式。按顺序观察，在不同的时间和不同的空间掌握事物的状态。只有调动眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等各种感觉进行观察，才能准确全面地掌握事物的特征。通过比较观察区分事物的细微差别。

最后，教学生理解多方面的观察。观察自然，观察周围的人，观察周围的事情，观察生活的方方面面。正面观察、侧面观察、观察现象、观察本质等全方位、多层次的观察生活，才能掌握事物运动的本质特征，但这正是作文是否有思想深度的特点。

三、扩大阅读和初步写作基础

读书是写作的初级阶段，写文章从读文章开始。写作是读书的高级阶段，如果读书积累到一定程度，就有可能升华到写作阶段。因此，通过扩大阅读，为写作打下必要的基础至关重要。

首先，学生可以在扩大阅读中为写作造句积累丰富的词汇。词汇是语言的基本单位，多个单词可以由一个完整的句子组成，无数个句子可以构成一篇文章。为了写作储备丰富的词汇，必须在阅读中积累一点。

第二，通过扩大阅读，学生可以学习编排的写作要领。特别是通过对一些板文的阅读，学生们模仿学习，围绕中心思想如何安排比较合理的句子结构，运用适当的写作手法或叙述、抒情、议论或序经，使一篇文章写得血淋淋，怎么读都不会厌烦。

最后，阅读可以储备大量的写作资料，如历史人物(如人文环境介绍、地域风土等)，这些间接的写作资料是生活中得不到的，必须通过扩展阅读来获得。

第四，进行沟通，提高写作技能。

开展写作技巧交流也是学生提高写作水平的重要渠道。某校五年级三班刘同学，写的记叙文总是杂乱无章，毫无头绪。自从他与学校的“作文诊断室”师生讨论交流平台后，他突然意识到原来的记叙文写作有一定的技巧要求。基本要求是什么时候、什么地点、什么人物、什么事、事情的经过和结果都要叙述。叙述时，顺序好、倒着叙述、插入与否等都要根据文章内容要求妥善安排。刘同学按照这些要求进行了大量的写作训练后，他的记叙文写作能力有了很大提高。