【小学个性作文指导策略】怎么样才能让孩子的作文写自己的风格？罗老师有高招！

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怎么样才能让孩子的写作找到自己的风格，进一步实现自己的人格？

我们都知道写作的早期阶段属于临摹风格阶段，是理解和模仿偶像风格的阶段，在这个阶段，周星驰、赵忠祥、李清照、乔布斯等人不应该以“小船筏”的身份偏离，风格训练的高级阶段反而应该以“海岸筏”抛弃偶像的“木筏”

我会让孩子们以“风格导师”为突破口。根据自己的喜好选择符合口味的“风格导师”，指导学习。老师还可以结合自己的成长，表达对某个名人偶像的爱好，说明爱好的原因。学生模仿老师的思维方式，很快就能找到自己的“风格导师”并确定。

确定自己的“风格导师”后，我会让孩子们专注于临摹风格导师，逐渐找到自己的风格倾向，为自己风格的形成打下基础。(莎士比亚、风格导师、风格导师、风格导师、风格导师、风格导师)

帮助孩子们判断自己的风格，找到唯一的自我是最重要的部分。教师将指导孩子们思考以下问题。

1、自己的性格特点是什么？(胆小、沉着、亲和力……。)。

2、自己的句型倾向是什么？(喜剧、惊悚、美丽等……。)。

3、自己的文章风格能符合自己的性格特点吗？

“风格老师”的性格特性是自己性格特性的镜子，从这面镜子里可以反思自己的性格特性。学生们与“风格导师”对照，判断自己的性格特征和自己的风格是否与自己的性格特征相符。如果匹配，句子样式是“我的风格”；如果不匹配，则必须返回到决定“风格导师”的部分，直到成功匹配为止。

性格和风格很相配的话，就会发现唯一的自我，诞生了“我的风格”。

曾就读于武汉市一元路小学，从2008年开始与我学习作文的考辛茹，选李清祖为自己的“风格导师”，学习她的风格特征。她对照李清照判断自己的性格优雅、委婉、细腻，美丽的风格对她来说是“我的风格”。很多报纸专门介绍那篇文章，认为她的文章有自己的个性风采。

先看看她写的短篇。

静静地站在月光下抬头看，月光如水，它像瀑布一样一泻千里。去的地方，屋顶上，花坛里，能看到的地方就像变成了万湖，闪烁着银色的涟漪。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)月光像影子一样，它静静地照在大树上，调皮地穿过茂盛的树叶，一缕一缕地落下，天空中留下了星星般的一点银光。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)月光像网纱，皎洁的明月在空中慵懒自由地漫步了一会儿，又偷偷溜进云里，只漏下朦胧的光，隐隐地照在草地上，给花草们戴上薄薄的网纱。(我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说。

—— 《月夜》(发布于《小学生快乐作文》)

校园矛盾矛盾故事、侦探故事等她也处理得那么美丽生动，这种美丽的风格已经融入了她的骨髓。让我们欣赏她的另一段视频！

教室里黑乎乎地挤满了学生。哇！这么多人啊！明亮宽敞的教室，照亮了没见过世面的蚊子的眼睛。我看到它睁圆了杏眼，就像刘姥姥走进大观园——东张西望一样，感觉一切都那么神奇。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，)当蚊子看到穿着最近的黄色外套的同学时，心开始欢呼起来，今天中午落下了！等等，再往那边看，哎呀！这是哪位同学是白人

嫩嫩、肉嘟嘟，还长着一双藕节似的手臂呀！小蚊也顾不得什么淑女形象了，张牙舞爪地扑了上去。

——《校园血案》（发表于《中国校园文学》）

这两个片段可以看出，她的文章偏向优美风格。这种风格折射出她优雅、亲和的个性特点。而这种风格的呈现绝不是一步到位的，它是建立在对周星驰、赵忠祥、李清照、金庸、曹文轩等名家的认真临摹与选择之上的。

她在《快乐阅读与写作》、《小学生》等全国近百家报刊发表作品200多篇，个人作品专辑《会飞的稻草人》已经正式出版发行，得益于她的真实“自我”的展现；2011年经作家们的推荐，加入了湖北省及武汉市作家协会，激励着无数孩子找到属于自己的风格，彰显自己的写作个性。

我通过《风格与人格》系列课程，带领孩子们“从临摹风格到确定风格，从追随偶像到找到唯一的自我”的蜕变，让孩子的每个文字，都绽放出了生命的味道。

“临摹风格”不是目的，“确定风格，找到唯一的自我”才是真正的目的。

孩子在临摹各种风格的时候，逐渐会表现出对某种风格的迷恋，这一风格的特点就折射出孩子的“唯一的自我”，认识与坚守这个“唯一的自我”，是孩子将来做一个真实的人和一个成功的人的重要基础。要让孩子形成自己的风格，是很难的，也不是一朝一夕的。但是在孩子心中播下众多大家风格的种子，尽早帮助孩子反思自己的个性倾向和风格倾向，对孩子未来的自我定位将功莫大焉。

在我的《风格与人格》系列课程中，“喜剧风格“酿造幽默与乐观。喜剧风格的教学打造趣味快乐的课堂，喜剧的写作酿造幽默乐观的品格；

“悲剧风格“培养同情与崇高。人生苦难叩击孩子们的心灵，激起他们的同情心；坚韧的主人公震撼孩子心灵，在心中矗立崇高的丰碑；

“优美风格“使人优雅与亲和。优美风格的文章饶有诗情画意，孩子对这类文章心摹手追，自然别具一种优雅亲和的风度；

“惊险风格“催人探究与拼搏。通过闻所未闻的未知领域来刺激孩子的宝贵的探究欲，还从冒险的情节中学习顽强拼搏的精神。

……

总之，风格即人格。文章的风格，是作者人格的外衣，是作文教学不可忽视的一个方面。风格的不同，源于性格的迥异，不同性格的孩子在语言感觉、遣词造句、修辞设色、描写抒情、布局谋篇等方面会表现出很大差异。风格训练就是尊重这些差异，使孩子开始自觉发展自己的语言特点，进而使这种特点凝聚成特长，最终使这种特长凝聚为个性化的表达方式。

有人格魅力的人，他的文章一定是有风格的。我通过作文这种训练方式，一方面让孩子在考试中能得到好的分数；另一方面，借助个性表达，训练孩子的独特观点、独特表达方式，塑造孩子的个性魅力，让你的孩子成为这个世界的唯一。 当作文不是目的的时候，它就是孩子的个性人格形成的助推器！

罗珠彪

阳光喔生态语文教育创始人，全国教育科学“十二·五”教育部规划课题《通过作文教学早期培养创新人才的理论与实践研究》总课题负责人，中国教科院教改实验区特聘专家。